基于閱讀教學的小學英語寫作教學實際應用

江蘇省揚州市邗江區竹西小學 王景媛

目前正在推進的中小學生新課程改革以提升學生的綜合能力為主要目標，注重通過教師教學模式的轉變來提升學生的學習效果。提升學生的綜合能力，包括對學生英語寫作能力的提升，學生閱讀能力的提升。其中，提升學生的英語寫作能力是提升學生綜合素質的重要內容。基于小學英語閱讀教學的英語寫作教學應用，是提升學生寫作能力的重要手段。下文中筆者將結合筆者的自身教學案例，來闡述基于閱讀教學的小學英語寫作教學應用措施。

一、采用繪圖方式，激發學生的學習積極性

在小學英語寫作的實際教學之中，注重對學生的學習積極性提升，是教師提升教學效果，學生提升學習質量的重要路徑。在傳統的小學英語教學之中，寫作教學是枯燥的，無趣的，并不能夠激發學生的學習興趣，提升學生的寫作能力。但是在基于閱讀教學的小學英語寫作教學應用教學中，教師要能夠通過改變教學方法來提升學生的學習興趣。提升學生的學習積極性的教學手段之中，圖畫教學就是其中行之有效的手段。采用繪圖方式就能夠吸引更多的學生參與到課堂教學之中，為學生的學習創造輕松的氛圍，從而能夠激發學生的學習積極性，改善課堂教學效果。

例如，在蘇教版小學英語“What's your favorite hobby ”內容教學時，筆者常常要求學生能夠用畫圖的方式來表達自身的觀點。學生要能夠在自己的圖畫上用英語來標注自己的愛好。有的學生會畫出一個鉛筆，標注上“I like writing”，表明他喜歡寫作。有的學生會畫出一個風箏，標注上“I like flying kites ”，表明他喜歡寫作。有的學生會畫出一個釣魚竿和一條河，標注上“I like fishing by the river ”，表明他喜歡寫作。學生能夠通過繪畫的形式來表明自己的觀點，學生常常會對繪畫更加感興趣，進而想用英語單詞來表明自己的愛好，最終提升學生學習積極性，也能夠提升學生的英語學習能力。

二、采用背誦手段，提升學生的知識存儲量

在小學英語寫作的實際教學之中，學生的寫作能力得不到提升，是因為學生的知識儲存量不夠。提升學生的知識儲存量，就能夠讓學生在寫作時有可以利用的材料。小學生掌握的知識量較少，更傾向于使用肢體語言來表明自己的觀點。教師在教學之中要鼓勵學生能夠將學習后的課文進行背誦，能夠掌握更多的英語基礎詞匯和基本語法，懂得各種英語情感的表達。背誦是提升學生寫作能力的重要手段，教師要在實際教學之中能夠增強學生的背誦訓練和寫作訓練，制定相互對應的背誦訓練和寫作訓練，不斷提升學生的英語寫作能力和學習能力。

例如，在蘇教版小學英語教學的實踐之中，針對學生的造句能力，筆者常常要求學生能夠在日常的學習之中背誦一些形容詞，動詞和一些專業的表達方式。例如在詢問“What do you think about the bird ”，學生通常的回答是“It can fly ”，但是在學生背誦了一些形容鳥的詞之后，學生的答案就會是多樣的。“blue and white”“sing a song”。學生的寫作能夠在背誦文章之中得到提升。

三、豐富閱讀內容，拓展學生的寫作新思路

在小學英語寫作的實際教學之中，學生的寫作能力與學生的閱讀量有一定的關系。學生的閱讀量大，寫作時能夠實際運用的材料就多，可以使用的詞匯和語法就多。提升學生的寫作能夠，豐富學生的閱讀內容是重要的手段。學生能夠在增大閱讀材料的閱讀量時，鞏固基礎知識，獲得新的英語知識，能夠實現學生寫作思路的開拓。因此，教師要在實際的教學之中，能夠為學生尋找和整理一些不同類型的英語閱讀材料，來增大學生的閱讀量，來實現對學生寫作思路的拓展，最終達到對學生寫作能力提升的目的。

例如，在蘇教版小學英語教學的實踐之中，筆者常常為了提升學生的閱讀量，就會訂購很多的英語報刊，包括《Ladybug Interactive Magazine》《Spider Kids Magazine》等等，分發給學生。很多英語報刊之中會有一些趣味閱讀，也會有根據趣味閱讀內容而設置的題目。筆者常常會在教學任務完成之后，另外給學生安排一篇到兩篇趣味閱讀題，要求學生能夠在課余時間完成。教師在課上時，會找一些英語學習能力較好的學生來回答以下的問題，“What story does this interesting reading tell ？”“How do you do this interesting reading comprehension problem ？ ”通過學生每次在幾個閱讀上的聯系，學生能夠對英語學習更加感興趣，更加努力學習英語知識。

提升學生的小學英語寫作能力是一個長期的過程，需要廣大的小學英語教學一線人員能夠在實踐之中總結方法，在相互學習之中提升教學能力，并且長期堅持下來。基于閱讀教學的小學英語寫作教學方法，實現了對小學生寫作能力的提升。本文筆者闡述了一些具體的應用措施，即采用繪圖方式，激發學生的學習積極性，采用背誦手段，提升學生的知識存儲量，豐富閱讀內容，拓展學生的寫作新思路，供廣大的教學同行借鑒。