探析初中班主任管理工作中的問題與對策

福建省惠安第五中學 楊敏欣

“班主任”不僅僅承擔著教師的責任，而且作為班級集體的組織者與引導者也承擔著服務學生、開展教育活動、創建優秀班集體、促進學生的健康成長與發展等責任。新時期社會的進步與發展對班主任也提出了新的要求，因此作為一名初中班主任，應當堅持與時俱進的觀念，不斷反思和改進自己的管理措施，掌握相應技巧與方法，使班級不斷煥發出新的生機色彩。本文主要從與學生進行心靈溝通、發現并尊重學生的差異、發揮班干部的作用等三個方面來討論班主任如何更好地管理班級。

一、與學生進行心靈上的溝通

在師生溝通中，打開學生的內心世界尤為重要，尤其是對于初中生來說，“叛逆”、“反抗”無疑成為了他們的代言詞，班主任更應該抓住每一個深入學生心靈的機會，成為學生真正信任并依賴的人。班主任面對的是一個個充滿朝氣但情緒陰晴不定的鮮活個體，他們雖然有時候會犯錯、會冒進、會退縮，但他們的內心仍舊是渴望得到班主任的理解與尊重。很多班主任在管理班級時總是抱怨學生不聽話、效率低，但仔細想一想，如果班主任與學生之間不僅僅是師生關系，更是坦誠相待的朋友關系，學生一定不會如此不配合班主任的工作。因此，班主任應當將學生看作具有獨立性以及無限發展潛能的個體，發自內心地尊重學生，了解并思考學生的想法，明確學生的內心訴求，能夠一種無微不至的態度關心和和呵護學生，時刻關注學生在學習、情感等方面的需求，重視學生生活質量的提升，促進學生身心健康發展。作為班主任應當把這些學生看作自己的孩子，懂得包容、諒解、教導。當學生取得了一定的成就時，班主任要由衷地贊美和表揚，同時引導其保持謙虛不自傲的態度，當學生犯了錯誤時不可劈頭蓋臉地一陣批評埋怨，反而要嚴慈并濟，以寬容之心對待學生并耐心引導其改正，給學生完善的機會。

例如，班主任在發現某一學生多次玩手機并且不聽勸告之后，可以將學生帶到辦公室中，先詢問學生用手機做些什么事情，當了解到他玩游戲之后耐心地跟他講述游戲耽誤課程的危害，然后科學分析當前他的學習目標，并且夸贊他的亮點。與嚴厲的責問批評相比，這種教育方式就如同和煦的陽光一般更能深入到學生內心，于無形中感化學生，讓學生主動反思自己的過錯，激發學生潛能，消弭班主任與學生之間的“硝煙”，讓學生真切感受到班主任的包容，進一步提升二者溝通的效率。

二、關注并尊重學生的差異性

學生是具有完整性、獨立性的個體，他們之間存在著諸多差異，不論是從認知水平、學習能力、思維方式還是從性格特點、興趣愛好、家庭環境等方面分析，學生都具有明顯的特征。作為一名優秀的班主任，應當公平看待每一名學生并且關注每一名學生，深入了解學生的實際情況，全面掌握學生特點，科學分析學生差異存在的原因，根據對象的特殊性，選擇合適的教育手段，設計針對性的教育方案。在日常學習生活中，學生與學生之間往往會產生很多矛盾，而班主任在處理這些矛盾時，要根據學生的性格特點采取不同的協調方式，比如對于行為叛逆、暴躁易怒的學生，我們不能使用強硬的手段，否則可能會進一步激化矛盾，造成相反的效果。與學生個體面對面交流是班主任處理問題的有效手段，例如，班主任在與學生探討考試成績的時候，面對成績比較突出的學生，要注意引導學生消除自滿情緒，明確意識到自己尚存不足之處，從而消除懈怠心理；在面對成績較差的學生時，班主任又應當注重保護他們的自尊心，不要直截了當、毫無技巧地指出他們某些方面的不足，而是要采用一種溫和的態度與方式，幫助他們樹立足夠的信心，構建和諧友好的師生關系。

三、充分發揮班干部的作用

班干部是輔助班主任進行班級管理的重要“力量”，一方面，班干部作為學生，他們更了解班級中眾人的想法、清楚各類型學生學習的進度，而作為班主任的小幫手，他們又具備較強的責任意識。因此班主任要充分發揮班干部的作用，利用班干部獨特的優勢輔助自己進一步開展管理工作。選拔班干部既要尊重學生的民主意愿，又要經由班主任慎重考慮，在科學組建班委之后，班主任就要指導班干部掌握日常管理的技巧，科學處理學習與“工作”之間的關系。在班干部管理具體事務時，班主任可以從旁觀察、記錄，盡可能給他們獨立的空間，當出現了嚴重的矛盾時班主任可以引導其進一步制定解決和改進方案，以幫助班干部更順利地開展工作。另外，班主任要重視對班干部的鼓勵和表揚，肯定其集體榮譽感和責任意識，進一步激發班干部的自我約束意識，強化其前進動力。當班干部出現失誤時，班主任也要耐心引導其糾正，給學生成長的空間，使其成為真正值得大家信賴和喜愛的班干部。

【結 語】

總而言之，班主任作為班集體的“主心骨”，應當承擔起自己的責任，除了教授學生學科知識、培養學生綜合能力，還要具備強烈的事業心與專業精神，用自己的真誠、熱情去愛護學生、感化學生、教育學生，成為學生信賴的朋友，掌握并運用循循善誘的技巧，促進學生科學文化素質的提升，為學生創設積極向上、和諧開放的學習環境，使學生真正成為對社會有用的人才。