小學語文閱讀教學的現狀分析與對策探究

張忠慶

摘?要：閱讀，是小學語文課堂教學的中心環節，學生閱讀能力的培養是課堂教學質量和效率提升的關鍵。尤其是新課程改革標準中更是明確指出了閱讀的教育重點和方向。這也就要求我們教師在閱讀教學中應摒棄傳統灌輸式的教學模式，“以人為本”，注重課堂閱讀氛圍的構建，提倡質疑，感悟閱讀，探索個性化的教學方式，鼓勵學生自主閱讀，提升閱讀興趣、積極性和創造性。本文簡單分析了當前小學語文閱讀教學的現狀并提出了幾點創新探索，拋磚引玉。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;現狀分析;對策探究

閱讀，是學生獲取信息、認識世界的基礎，是學生情感活躍、思維整合的開始，也是學生綜合能力提升與運用的過程，在小學語文課堂教學中，閱讀教學是重中之重。在素質教育和新課程改革的大環境下，一線教師都在不斷地學習課改理念，武裝頭腦，更新教學，雖然取得了可喜的成績，但是長期潛伏的內在問題，也不斷地顯露出來，成為阻礙課堂實踐教學質量和效率提升的難題。

一、 小學語文閱讀教學的現狀分析

（一） 缺乏充足的閱讀時間和良好的閱讀環境，沒有閱讀量的累積，沒有閱讀質的飛躍

就當前的教育大環境而言，存在著兩種教育極端，一部分人“望子成龍，望女成鳳”心切，現在的小學生就承受著超越他們年齡的壓力。除了課堂教學中必要的大綱知識教學之外，還需要應對各種課外班，興趣班。閑暇的時間少，而且也多數都用在了學習上，以“不愿讓孩子輸在起跑線上”的心理嚴格地要求孩子，而這些活動往往都與閱讀沒有什么關系;一部分人對于新的教學理念似懂非懂，但尊重孩子，希望他們能有一個愉快的童年，或者是因為工作繁忙，無暇顧及，小學生生活、學習比較自由，不受管束，多出來的時間也用在看電視、玩游戲上，更是與閱讀無關。缺乏閱讀時間，沒有良好的閱讀氛圍，導致學生閱讀少，缺乏興趣。

（二） 缺乏正確的閱讀指導和適合的閱讀方法，沒有良好的閱讀興趣，沒有優質的閱讀習慣

學生缺乏閱讀興趣除了上面所提的原因之外，教師和家長對學生缺乏正確的閱讀指導，也是導致他們閱讀高耗低效的重要原因。一方面，教師應試觀念根深蒂固，在日常的教學中，一味地追求課文的剖析，忽略對學生閱讀能力的指導，既不愿意花時間訓練學生的閱讀能力，又很少給學生推薦優質讀物，學生體會不到閱讀的樂趣，自然不會自主閱讀，興趣不高;另一方面，家長閱讀教學方法不當，雖認識到閱讀的重要性，但卻常會用強制的方式讓學生閱讀，反而導致孩子產生逆反的情緒，更討厭閱讀。

（三） 缺乏新型的教學理念和正確的教學模式，注重閱讀知識分析，忽略閱讀能力培養

雖然課改如火如荼，但是仍舊有部分教師“刀槍不入”，他們在課堂教學中完全不受課改影響，致力于在最短的時間里交給學生最多的語文知識，幫助學生應付考試，提升成績。所以在平日的教學中很少指導學生自主閱讀、提升閱讀能力。學生自己更是很少、甚至幾乎沒有仔細地閱讀過文章，思考理解過內容，只是被動地去接受一些閱讀技巧，如何分段，如何歸納，如何答題，機械單一。這樣的重知識分析、輕能力培養的、一成不變的教學模式勢必會讓學生產生厭倦心理，收不到良好的教學效果。

二、 小學語文閱讀教學的對策探究

“閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”針對以上提到的閱讀教學現狀，我們要積極地面對，努力地解決，想方設法提升學生的閱讀綜合能力。

（一） 擺正教師“教”與學生“學”的關系

在課改理念的教學中，教師教學呈現了兩個階段：一部分教師只是喊著課改的口號，但卻“穿新鞋，走舊路”地死守傳統教學模式，課堂教學中始終以教師的“教”為主，學生的“學”為輔，學生的學習活動依舊是被動而機械，效果平平。即便是教學評價時，也多注重分數而忽略能力。一部分教師則一味地“以學生為主”，對學生放任自流，學生學習活動缺乏目的、方法和實效，形式化嚴重。想要徹底地改變這種現狀，就必須要轉變教師的教學觀念，擺正師生教與學的關系。以生為本，以師為導，教師為學生服務，二者相互作用，教學相長。在閱讀教學中，要給學生盡可能多的讀書、思考、討論、聯系的時間。凡是學生自己能看懂的都讓學生自己看，凡是學生自己能組織的都鼓勵，引導學生自己說，凡是學生能夠通過努力解答的問題，就需要我們去引導和啟發，決不能將自己對課文的理解和分析灌輸給學生，也就是說，要從怎樣便于學生的學來設計教師的教，提升課堂的教學觀念。

（二） 合理分配課堂“教”與“學”的時間

小學生的自控能力是比較低的，表現為比較貪玩、課堂上注意力集中的時間短，所以學生的閱讀需要教師的監督。在課上閱讀，我開展了“短時間讀書”活動，這樣一方面為閱讀設定了名目，留出了時間，另一方面也能集中對學生進行閱讀指導，拓展閱讀范圍;在課后閱讀，我盡量減少了學生的家庭作業，并組織了多種多樣的閱讀活動，讓學生每天有時間進行閱讀活動。此外我還會設計親子閱讀環節，要求家長在特定時間段陪伴孩子堅持每天閱讀。

（三） 保證課內、外學生的閱讀數量和質量

“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂τ谛W生來說，讀書不難，難的是讀好、讀完，每天有閱讀量的保證，所以培養學生良好的閱讀習慣就非常重要了。一方面，教師要為學生推薦適合的書籍，一旦選定書籍，就要堅持閱讀完;另一方面，教師和家長要達成共識，在特定的時間里督促學生閱讀，逐漸養成閱讀習慣;最后，教師要為學生設定適宜的閱讀量，制定計劃，不多，不能讓學生感覺到疲倦，不少，不能讓學生感覺不夠。這樣每天堅持，不僅能培養學生良好的閱讀習慣，而且還能拓展閱讀面，提升閱讀質量。

參考文獻：

[1]胡銘江，小學生閱讀能力的培養策略之我見[J].閱讀教學時弊論，2001.