大數(shù)據(jù)背景下高職英語教學(xué)服務(wù)于 專業(yè)的創(chuàng)新探索

朱小娟

摘?要：隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，我國的教學(xué)水平也取得了大幅度的提升，尤其是高職教育取得了長足發(fā)展。在高職教育的發(fā)展過程中，大數(shù)據(jù)技術(shù)對高職英語教育的發(fā)展起到了良好的促進作用。在新的時代背景下，要求教育者應(yīng)該改變自身的教學(xué)觀念，能夠在大數(shù)據(jù)背景下對高職英語教學(xué)做出重新定位，這是當(dāng)前高職教育發(fā)展過程中急需解決的問題。因此，對于大數(shù)據(jù)時代背景下高職英語教學(xué)模式的發(fā)展進行研究，對促進專業(yè)融合具有重要的理論意義與實踐意義。本文首先介紹了分層分段教學(xué)模式對專業(yè)化發(fā)展的作用，其次介紹了構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，采用數(shù)字化教材的優(yōu)勢，最后介紹了應(yīng)善于運用數(shù)據(jù)驅(qū)動進行決策，并對全文進行歸納總結(jié)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職英語;專業(yè)

教育部出臺的文件中明確指出今后應(yīng)充分發(fā)揮人文學(xué)科的優(yōu)勢，注重專業(yè)課與公共基礎(chǔ)課程之間的融合，注重提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、文化素質(zhì)、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，只有這樣才能培養(yǎng)更具持續(xù)發(fā)展能力的高職院校學(xué)生，才能讓高職院校學(xué)生能夠在市場中發(fā)揮自身的優(yōu)勢。為了讓高職英語能夠更好地服務(wù)于專業(yè)，實現(xiàn)英語與專業(yè)的融合，高職英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做到及時地更新自己的教學(xué)觀念，及時地調(diào)整自己的教學(xué)觀念，善于擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，這樣就能實現(xiàn)高職英語教育教學(xué)工作，更好地為高職教育服務(wù)。

一、 采用分層分段化教學(xué)模式，逐步向?qū)I(yè)化方向發(fā)展

由于高職生源復(fù)雜，學(xué)生群體具有較強的多樣性，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言使用技能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分鍛煉出其專業(yè)實用性，在開展英語教學(xué)工作的過程中，應(yīng)該充分考量企業(yè)對人才的具體要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定不同的教學(xué)模式。不管是分階段教學(xué)，還是分層教學(xué)都是為了照顧到不同學(xué)習(xí)水平、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不會掉隊，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有至關(guān)重要的作用。在分層的過程中，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際興趣進行分類教學(xué)，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠和水平差不多的學(xué)生在一起進行學(xué)習(xí)，學(xué)生之間不僅能夠互相監(jiān)督，還能夠相互競爭、相互幫助，往往能夠有不錯的學(xué)習(xí)效果。

二、 建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺，采用交互式數(shù)字化教材

大數(shù)據(jù)的使用更方便了教育資源的搜集與分享，也為教育教學(xué)工作的開展提供了新的思路。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)是大數(shù)據(jù)發(fā)展過程中產(chǎn)生的重要技術(shù)，該技術(shù)的出現(xiàn)有利于教師對網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)進行搜集，對搜集得到的數(shù)據(jù)進行歸納總結(jié)，這將會構(gòu)建一個具有強大后臺數(shù)據(jù)的教學(xué)資源數(shù)據(jù)平臺。另外該平臺建立后能夠方便不同學(xué)習(xí)層次、不同年齡階段、不同文化背景的學(xué)生在該平臺上進行自主選課，這也打破了傳統(tǒng)的空間限制，讓學(xué)生能夠隨時自主地進行學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮出了大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造一個盡可能真實的虛擬語言環(huán)境，讓學(xué)生在該虛擬的語言環(huán)境中進行實踐，從而能夠發(fā)現(xiàn)其英語學(xué)習(xí)過程中存在的不足。構(gòu)建英語網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺的時候應(yīng)該充分考慮到不同群體的學(xué)習(xí)需求，能夠滿足不同學(xué)習(xí)群體的學(xué)習(xí)需求。除了構(gòu)建傳統(tǒng)的資源共享平臺以外，立體化、生動化、數(shù)字化的教學(xué)素材也能在一定程度上促進英語教學(xué)的發(fā)展。大數(shù)據(jù)時代的到來淘汰了傳統(tǒng)的紙質(zhì)素材，因為上述素材已經(jīng)遠遠不能滿足當(dāng)下教育教學(xué)的需求。為了達到較好的教學(xué)效果，筆者建議課題組可以使用藍墨云移動教學(xué)助手，這種移動教學(xué)助手開啟了一個嶄新的英語互動教學(xué)模式，還能夠?qū)γ恳晃粚W(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行比對，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，并對其學(xué)習(xí)效果進行深入挖掘，并且能夠跟進學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)分析，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)計劃，這不僅大幅度提升了高職院校英語教學(xué)效果，也更好地迎合了時代的需求，提升了高職英語教育教學(xué)的應(yīng)用性。

三、 順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，采用數(shù)據(jù)驅(qū)動的決策方式

大數(shù)據(jù)時代背景下，網(wǎng)絡(luò)正在以前所未有的態(tài)勢向其他行業(yè)滲透。高職英語教育如何在這樣的時代背景下把握住機會，完成自身決定的準(zhǔn)確定位和良好轉(zhuǎn)換具有重要意義。自2009年以來，云技術(shù)的產(chǎn)生將教育行業(yè)帶入了一個新的時代。大數(shù)據(jù)背景下教育教學(xué)工作在一定程度上減輕了教育資源分配不均帶來的弊端，大幅度提升了優(yōu)質(zhì)教育資源的利用效率，這對促進未來教育的發(fā)展提供了源源不斷的動力。只有充分利用大數(shù)據(jù)的技術(shù)，善于順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整高職英語教育的教學(xué)內(nèi)容，這樣往往能達到良好的教學(xué)效果。大數(shù)據(jù)時代背景下，能夠增加學(xué)生與外教老師接觸的機會，讓學(xué)生能更直觀地感受國外的文化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而提升教育決策的科學(xué)性、全面性、準(zhǔn)確性。數(shù)據(jù)驅(qū)動思維能夠讓教師更深入地了解教育教學(xué)中潛在的問題，及時地對出現(xiàn)的問題進行歸納整理，并且制定具有針對性的教育計劃，并且善于采用線上線下相互結(jié)合的教學(xué)模式，善于利用現(xiàn)有的模式進行因材施教，這將會對教學(xué)績效產(chǎn)生更加客觀的評價，從而為老師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變提升更多可供參考的素材。

四、 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升服務(wù)意識

在大數(shù)據(jù)背景下，高職院校教師的英語教育教學(xué)工作應(yīng)該善于轉(zhuǎn)變自身的思維和觀念，重新定位學(xué)生和教師之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題后及時地調(diào)整和學(xué)生之間的關(guān)系。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該真正做到從學(xué)生的需求出發(fā)去思考如何開展教育教學(xué)工作。只有學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)者的真正的需求，教師才能及時地轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生處于弱勢地位，一般課堂上就是老師教什么學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動接受的狀態(tài)。大數(shù)據(jù)時代到來后，教師的教育教學(xué)工作應(yīng)該以學(xué)習(xí)者為中心，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該迅速地抓準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，善于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及時地調(diào)整自己的教學(xué)模式。只有教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求迅速地做出反應(yīng)，才能夠滿足不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求，才能達到較好的教學(xué)效果。大數(shù)據(jù)時代是學(xué)習(xí)者處于主導(dǎo)地位的時代，教師應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢，在新的時代背景下找準(zhǔn)自己的定位。除此之外，還需要教師能夠在找準(zhǔn)定位的同時能夠根據(jù)高職教育的特點實現(xiàn)與專業(yè)的融合。針對不同的學(xué)生群體制定個性化的教學(xué)內(nèi)容。高職英語教師應(yīng)該在上課之前與不同專業(yè)的教師進行溝通，尋求他們對英語課程內(nèi)容的相關(guān)建議，善于根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生群體制定個性化且實用性強的教學(xué)方式，這將大幅度提升高職英語的教育教學(xué)效果。教師還可以嘗試安排學(xué)生進入校內(nèi)實訓(xùn)基地的方式，讓學(xué)生能夠在參與的過程中感受其在今后走向工作崗位后可能會遇到的問題，這樣其在上課的過程中就會更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語知識。在傳統(tǒng)的高職院校英語教育教學(xué)工作中，多半的高職英語教育并不能體現(xiàn)高職教育的特殊性，也并不能達到良好的學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)模式只能培養(yǎng)出只認(rèn)識單詞的復(fù)讀機，這樣的英語培養(yǎng)模式不能培養(yǎng)出實用性強的英語專業(yè)人才。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該實現(xiàn)與專業(yè)課的結(jié)合，擴大英語向?qū)I(yè)滲透的深度，只有這樣才能培養(yǎng)出具備實踐性的高職專業(yè)人才。

五、 總結(jié)

綜上所述，在大數(shù)據(jù)背景下，高職院校要不斷加強對高職英語教學(xué)的重視程度，高職英語教師也要不斷順應(yīng)時代要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺，不斷提升個人技能，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高高職英語教學(xué)質(zhì)量，讓高職英語教學(xué)更好地服務(wù)于專業(yè)人才的需求。

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