學案導學法在初中英語教學中的作用探討

畢長虹

摘?要：隨著素質教育的改革與發展，社會各界對于初中英語教學的關注度也持續提高，如何提高英語教學質量是教育界研究的重點問題。在教學過程中應用學案導學法，有助于提高學生的學習興趣，提高課堂教學效果，學生也能夠進行自主學習。本文在此基礎上，簡要分析學案導學法在初中英語教學中的作用，并提出具體的應用策略，希冀有效提高初中英語教學效率與質量。

關鍵詞：新課程標準;初中英語;學案導學法;學習興趣

新課程的改革與實施，給師生帶來了前所未有的體驗與挑戰，傳統的教學模式難以滿足社會的多元化發展需求。在新課程改革下提出的學案導學法，能夠使學生自主掌握學習方式，能夠在原有的知識基礎上不斷地創新發展，切實提高學習主觀能動性，構建英語高效課堂。

一、 學案導學法概述

傳統的教學方式大多數是灌輸式，教師在課堂上高高在上的講解，學生只能夠被動式地接受知識，此種教學方法體現了教師的主導地位，卻忽略了學生英語接受能力的培養，加之師生之間的溝通交流較少，也無法提高學生的參與積極性。在新課程改革后，提出的學案導學法，能夠站在學生的角度思考問題，將英語學案當作教學中的重要載體，通過有效的引導，提高學生的自主學習效率。通過學案導學，學生能夠在上課前對相關的學案進行自主學習，根據預習目標進行自主學習，教師也可以根據學生的學習內容進行有效的提問，或者是課堂探討交流。在師生之間、生生之間的交流合作中，有助于獲取更多的知識，促進學生多元化發展。例如，案例教學中Hard這一單詞要求學生進行課前預習，教師可以Please wait for me.OK.Its so hard to OK.然后再做出一幅很難系圍裙的樣子，引導學生說出Hard這一單詞。在教學過程中，教師應當確保學案導學法科學合理，通過有效地問題引導，使學生進行自主學習，或者是小組交流探討，有助于加強學生對英語知識點的理解和認知，切實增強英語知識的綜合應用水平。

二、 英語教學中實施學案導學法的具體策略

（一） 引導學生進行自主學習

教師應當要求學生做好課前預習工作，在課堂講解，使學生能夠更加快速地接受知識點，對于自主預習過程中，遇到不理解的地方，可以有深刻的記憶和認知。初中英語與其他學科有所不同，英語是一門外語，大部分知識點需要學生做好自主準備，例如這一個單詞怎么讀，需要學生進行自主掌握。所以教師應當幫助學生做好預習工作，科學合理地設計英語學案，引導學生進行自主探究，切實提高學生的自主學習效率與水平。

（二） 開展小組合作

開展英語學習，不只是要求學生會做英語練習題，而是要提高學生的英語語言應用技能，使學生敢于開口說英語，所以在英語案例中應當明確英語訓練口語包含的具體內容。例如，教師可以在案例中寫明有關天氣的話語“practice talking something about whether with your partner”然后引導學生以小組的形式進行探討交流，能夠有效地避免學生在與其他同學或教師交流中怯場的情況，切實提高學生的語言表達能力。在小組探討過程中，教師并不是無事可做，需要認真觀察了解學生學習小組間的實際探討情況，能夠進行及時有效地引導和幫助，切實提高學生的語言表達能力。

（三） 展開隨堂檢測

隨堂檢測是學案導學法的重點內容，能夠幫助教師了解學生近階段對知識的掌握情況，也是學生對所學知識的反饋。通過隨堂檢測后，教師可以針對學生的具體學習情況，有針對性地調整教學方案，切實提高課堂教學效果。教師必須準確把握隨堂檢測時間，防止出現時間不夠用，或者是時間浪費等情況，隨堂檢測后的結果應當及時公布，有助于學生查漏補缺，進行自主復習。

（四） 進行課后鞏固

布置課后鞏固作業，教師必須充分考慮英語作業的數量與難度，以及學生的接受水平。如果英語練習題目布置過多，學生會難以完成，會產生消極心理。如果題目設置過難，則會打擊學生的學習信心，學生會產生逆反心理，認為無論是怎樣學習也沒有什么收獲。教師應當根據學生的學習情況以及教材內容，有針對性地設置英語習題，例如案例的最后部分，可以設置為自主練習，引導學生針對預習情況進行自主溫習與鞏固，環環相扣有助于提高學生的學習主觀能動性，切實確保學習內容充分合理。

三、 學案導學法在初中英語教學中的作用

（一） 提高學生自主學習效率

在初中英語教學過程中，應用學案導學法能夠明確地向學生展示英語講解內容，有助于學生進行自主預習，提高對知識點的理解和認知，學生也能夠明確學習目標，有效地掌握這種學習時間，有效地避免了學習時間浪費，提高了學習效率。

（二） 有助于養成良好的教學習慣

進行初中英語學案導學教學，教師編制好教學方案后，可以引導學生進行自行定制，教師進行定期檢查，通過制定教學方案，學生能夠在日后進行有針對性的復習，提高了學習方案的使用效率。學案編制中，教師可以將英語學習中的重點與難點羅列出來，有助于學生進行更快更好地學習，通過長期使用教學方案，學生能夠養成自主學習與預習的良好習慣，切實提高學生的學習有效性。

（三） 豐富教學內容

將學案導學法融入英語教學過程中，能夠豐富課堂教學內容，教學方式也更加多樣化，有助于結合學生的認知規律進行創新教學。運用學案導學法，教師能夠有針對性地調整課堂教學內容，學生會感覺英語學習是那樣的親切豐富，會積極主動地進行知識探索。

四、 結語

綜上所述，我們能夠看出，隨著新課程的改革與發展，在初中英語教學過程中，教師必須正確認識創新教學的重要性，能夠緊密結合學生的認知規律及教材內容有效地進行學案導學法，切實提高學生的學習積極性與主動性，能夠改變學生開口難這一問題。充分重視學生的主體地位，使學生勇于思考、敢于探究，切實提高課堂教學質量與效率。

參考文獻：

[1]劉偉強，丁睿.學案導學法在初中英語教學中的作用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2015（2）.

[2]王瓊，劉彤霞.“導學案”在初中英語教學中的應用研究[D].銀川：寧夏大學，2015（5）.

[3]林志華，李明.學案導學法在初中英語教學中的作用[J].校園英語，2014（10）.

[4]李如密，侯會美.“導學案”教學模式的理論建構[J].當代教育科學，2004（8）.