提升高中信息技術學習興趣的教學實踐

魏曉剛

摘?要：由于受高考及教學形態等方面因素的影響，高中生學習信息技術的興趣度普遍偏低，即便是有“興趣”也是偏離學習方向的——學習興趣的不對位，影響了信息技術的學習質量和效率。針對這個問題，本文從實踐的角度探討如何有效提升高中信息技術學習興趣。

關鍵詞：高中;信息技術;學習興趣;實踐

現在我國已經進入信息化社會，信息技術不再是以往的“高端技術”，而是與人們日常工作、生活息息相關的基礎技能——但是，進入高中階段后因為受高考以及教學形態等方面因素的影響，學生對學習信息技術的興趣并不高，就算是有些學生對它有興趣，興趣點也并不在學習上。這就使得高中信息技術的教學質量和效率受到了相當大的阻滯，影響了教學目標和學生素養建設的達成。

一、 影響興趣的因素

在高中階段，信息技術的教學主要是讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力等——從這個方面上看，有很多學生（包括家長）就認為這個學科與高考“無關”，花太多精力在這方面會影響“前程”，不僅是學習興趣沒有，而且還會有抵觸情緒;從教師教學角度上看，有些教師忽視“信息技術是一門理論與實踐相結合的課程”這一要點，在教學中理論遠重于實踐，學生的參與度不足，使學習過程枯燥無趣，也是影響學習興趣的因素之一;此外，信息技術具有極大的開放性，它不僅用于生活、工作，而且也可以用于娛樂休閑。這樣，不少學生以學習信息技術為借口沉迷于游戲或看電影、聽歌曲等，甚至通過網絡獲取一些不健康信息——興趣偏離學習方向，受到家長們的抵制。

所以，如何調動學生的學習興趣，并把他們的興趣點引導到正確的方向上，是高中信息教師必修的功課。

二、 拓展教學內容

信息技術的學習目標中最重要的是讓學生所掌握的知識實用化。這樣，在教學中如果教師太多以理論教學為形態，不注重實用能力的培養，學生的學習興趣自然會受到影響。而且，現在大多家庭早已擁有計算機等信息設備，高中學生就算沒有上過理論課，也可以完成一些簡單的信息處理。如果不對教學內容進行拓展，以增強學生的實踐能力，滿足他們發展的需求，學生的興趣度就不會高。

比如教學生獲取信息這個知識時，就要考慮到學生通過瀏覽器用“百度”去獲取信息已經是不教自會了，如果我們仍然在課堂上以“百度”搜索為主體教學內容，學生就沒有興致。而我在教學中則以“百度”為切入點，教學生很多更實用、更廣泛的獲取信息途徑，就調動了學生極大的學習熱情。比如，我教學生多種瀏覽器的使用——現在的上網軟件已經不再是微軟瀏覽器一家獨大了，很多瀏覽器比之更實用快捷，雖然它們大同小異，但有各自不同的特色。比如傲游、360等瀏覽器，可以實現網址、信息、筆記等的網絡同步收藏;比如有的瀏覽器圖片下載功能強大、有的瀏覽器搜索電影速度極快等。再比如，網絡上還有除“百度”之外的搜索引擎，比如“搜狗”“必應”“知乎”等。這些搜索引擎雖然不如百度更為人熟知，但各有特色，可以與“百度”互為補充，提高信息獲取效率。如搜狗更便于獲取新聞熱點、必應搜索圖片更方便。如有些專業搜索工具可以直接搜索專項內容等等——如果我們在教學中將這些遠超出教材的內容教給學生，并讓他們在電腦上實踐操作，學生的學習興趣自然會調動出來。

三、 注重實踐操作

在信息技術的教學中注重實踐操作，給學生實際操作信息設備的機會、讓學生用所學知識技能去服務生活和學習，能達到兩個目標。一是讓學生切身體驗信息技術的實用價值，二是培養學生的動手能力，這兩個目標都可以提升學生的學習興趣。

比如教學生管理和表達信息這些知識時，我在教學中做了兩方面的工作。一是在課堂上讓學生與學習同步操作電腦，給學生盡可能多的實踐操作機會。如給學生規定一個題目——“高中歷史知識點提要”——然后讓學生從網絡搜集資料到下載、整理，再到命名、分類、保存，這一系列工作由自己來獨立完成，教師在學生處理信息過程中根據情況進行指導，把知識的講授揉到學生的實踐過程中。二是結合教學或生活實際，給學生布置實際工作任務，讓他們用知識解決實際問題，既能訓練其操作技能，又能真正服務生活，體現學習價值。如讓學生幫助各學科教師統計考試測驗成績、整理學科系統知識脈絡等——這樣，學生真正將信息技術應用于真實生活中，同時又助力了其他學科的學習。不僅提升并引領了學生的興趣，而且還打消了家長的顧慮。

以上，從高中信息技術教學實踐的角度探討了提升學習興趣的問題——當然，提升學習興趣的方法還不止這兩個，諸如調整教學形式增加課堂活躍度、采用比賽法調動學習熱情等方法都是值得嘗試的。本文所探討的兩個方法，主要是針對高中信息技術學習興趣低下的兩個問題點展開的，希望能對信息教師有參考價值。

參考文獻：

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