初中歷史教學(xué)與學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

孟凡晶

摘?要：歷史是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程，這門學(xué)科是一門人文學(xué)科，綜合性比較強，涉及很多知識領(lǐng)域。這門課程的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生的人格培養(yǎng)，并且對學(xué)生的文化熏陶起著一定作用。在歷史的教學(xué)當(dāng)中教師要用心研究，結(jié)合自身的教學(xué)方法，發(fā)揮歷史教學(xué)的人文功能，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。本文將探討在初中歷史的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略，以促進素質(zhì)教育的開展。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué);人文素質(zhì)培養(yǎng)

初中教學(xué)中歷史是比較重點的學(xué)科，我國是有五千年歷史文明的古國，歷史底蘊和人文內(nèi)涵都十分深厚。在初中歷史新課標(biāo)中的要求中除了培養(yǎng)學(xué)生的人文精神也要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。初中階段的學(xué)生年齡都很小，沒有社會經(jīng)驗，是人格成長的關(guān)鍵時期，教師在教學(xué)中要深入地研究教材中的人文內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的同時也要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。歷史教材中豐富的內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂觀態(tài)度，樹立正確的人生觀和道德觀都發(fā)揮了很重要的作用。可以通過以下幾個方面著手培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、 提高教師的自身素質(zhì)，不斷感染學(xué)生

初中階段，學(xué)生年齡小，心智尚未發(fā)育成熟，很容易被外界一些不良信息所影響。學(xué)生多數(shù)時間是在校園里和老師一起度過，老師的一舉一動都會潛移默化地影響著學(xué)生，所以作為教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生提供正能量，不斷地感染學(xué)生。首先教師應(yīng)該提高自己的個人文化修養(yǎng)，在歷史這門人文學(xué)科的課堂上，要用豐富的語言和生動的辭藻帶動學(xué)生暢游在歷史的海洋中，教師要具有足夠的知識儲備和專業(yè)基礎(chǔ)，在幫助學(xué)生分析歷史史實時才能得心應(yīng)手。另外教師要具有良好的人格魅力，這體現(xiàn)在教師的道德情操以及生活的態(tài)度上，教師要樂觀開朗，誠實守信，這些良好的素質(zhì)會不斷感染學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中形成良好素養(yǎng)。教師要有一顆愛崗敬業(yè)的心，對學(xué)生無微不至的關(guān)心。不管在教學(xué)上多么精彩，缺少了熱愛教育事業(yè)的心和關(guān)愛學(xué)生的真心，一切都是比較空洞的，表面化的，只有關(guān)心愛護自己的學(xué)生，并且讓學(xué)生體會到這種感情，才可以有效地激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的熱情。

二、 深入挖掘歷史教材，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在歷史教學(xué)當(dāng)中教師要深入地研究教材，把一些豐富的人文內(nèi)容有效地提取，歷史教材當(dāng)中蘊含許多個性鮮活的歷史人物，結(jié)合傳統(tǒng)文化的精髓，幫助學(xué)生去吸取精神力量來激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，充分感受到所反射出來的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理，從而讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。教師還要認(rèn)真地研究歷史教材，把教材當(dāng)中的人文內(nèi)涵，充分地發(fā)掘出來，讓學(xué)生在一個充滿人文氣息的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中要尊重且平等地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，并且在教學(xué)活動中積極展示自己的能力。老師把一些歷史名人的真實故事結(jié)合相關(guān)的歷史背景分析給學(xué)生，讓學(xué)生加深理解，幫助學(xué)生開發(fā)思維，增長學(xué)生的見識。

三、 改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法

歷史是門主要學(xué)科，但不應(yīng)該只注重升學(xué)考試的成績，也要多注意一下學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，努力幫助學(xué)生提高自身的綜合能力。在以往的歷史教學(xué)中教師的觀念就是應(yīng)對考試，為了適應(yīng)新課標(biāo)的規(guī)定，也為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，教師需要改變一下自己的教學(xué)觀念，結(jié)合人文教育采用靈活的教學(xué)方法來教學(xué)。在歷史課程的教學(xué)中，重視學(xué)生的接受能力和操作水平，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與教學(xué)活動，積極地和教師互動，教師在教學(xué)中運用靈活的教學(xué)方式，進一步地開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生上課的積極性。

四、 構(gòu)建教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生的思維

在歷史的教學(xué)中，教師要根據(jù)所傳授的知識點為基礎(chǔ)來為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生獨立進行思考，鼓勵學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識進行分析，并且發(fā)表自己的見解，尊重學(xué)生的見解，幫助學(xué)生采用辯證觀的方法來看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

五、 在歷史情境下開展課外活動

對學(xué)生進行人文教育不只局限在歷史的教學(xué)上，還應(yīng)該從日常生活著手，可以組織各種各樣的課外活動來幫助學(xué)生積累一定的人文知識，加深對歷史史實的理解，幫助學(xué)生開闊自己的視野。可以設(shè)置一些板報和校報等比較直觀的背景，組織學(xué)生集體觀看一些歷史題材的電影，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識做好鋪墊。另外組織一些豐富的課外活動，比如學(xué)校組織集體去參觀博物館或者參觀一些名人的故居等，在這樣的人文氛圍中，學(xué)生會不由自主地吸取更多的歷史人文知識。教師可以在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)時使用信息技術(shù)結(jié)合實際的教學(xué)情況來為學(xué)生設(shè)置歷史情景，把歷史和學(xué)生之間的距離拉近，把比較枯燥的歷史事件通過各種手段生動又形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，帶給學(xué)生直觀的感受，把人文教育落到實處，在學(xué)生參加課外活動的過程中可以切身感受歷史所帶來的人文情懷。

六、 結(jié)語

對學(xué)生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是歷史教學(xué)的重要組成部分，同時培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)也是歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，因此在教師進行歷史教學(xué)時要把教材中的人文內(nèi)容研究透徹，轉(zhuǎn)變成自己的教學(xué)觀念，并且通過各種靈活的教學(xué)手段，懷著一顆愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生的初心，努力提高自身的人文素養(yǎng)，來進一步感染自己的學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中具有人文情懷。