淺談高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)

楊明穎

摘 要?現(xiàn)代高中物理教學(xué)必須要重視對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生們的探究能力，加深他們對(duì)物理概念的領(lǐng)悟，通過對(duì)他們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不斷提高高中生的綜合素質(zhì)。以下筆者結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，就高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞?高中物理;教學(xué);問題意識(shí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）15-0088-01

所有的重大發(fā)明與創(chuàng)新都始于問題，因此在高中物理教學(xué)中必須要重視對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，沒有問題意識(shí)，那么創(chuàng)新便也無從談起。為此，以下筆者總結(jié)了高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)策略，希望可以給廣大教育工作者提供一些借鑒。

一、構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

要想激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，首先就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建起和諧、平等的師生關(guān)系。作為高中物理教師，首先要做的就是從威嚴(yán)的講臺(tái)上走下來，融入到學(xué)生當(dāng)中，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題意識(shí)培養(yǎng)的過程中給予他們充分的尊重與鼓勵(lì)。

物理知識(shí)與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)更多的引入一些生活當(dāng)中的片段，利用學(xué)生們比較熟悉的場(chǎng)景來解決一些實(shí)用性的問題，從而有效激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)他們的探索興趣。

例如筆者在實(shí)際教學(xué)中就遇到了這樣的情況：有一位男同學(xué)問我，為什么我們?cè)谧闱蛏仙咸咔颍挥涍h(yuǎn)射，球會(huì)在空中劃過一道弧線而不是直線呢？首先我對(duì)他的觀察能力給予了肯定，之后將問題代入課堂，讓學(xué)生自學(xué)高二課本當(dāng)中的選學(xué)部分《伯努利方程》，在分析后發(fā)展，是由于球的旋轉(zhuǎn)導(dǎo)致球內(nèi)外兩側(cè)的壓強(qiáng)差，致使球的線路發(fā)生變化。然后，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓他們思考生活當(dāng)中還有那些事情與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)。通過這樣的問題引導(dǎo)，課堂氣氛也變得更加活躍，學(xué)生們提出了很多現(xiàn)象，如在有車輛從你身邊急駛過去，人會(huì)被吸引，所以火車進(jìn)站時(shí)，工作人員都會(huì)提醒我們遠(yuǎn)離鐵軌等等。通過這樣的方式，學(xué)生們的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生們的問題意識(shí)也會(huì)得到有效增強(qiáng)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

受應(yīng)試教育影響，長(zhǎng)期以來，我國(guó)都是通過“滿堂灌”方式展開教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)總是按照聽講、記憶、理解、練習(xí)、再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)的方式來進(jìn)行。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們往往處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，問題意識(shí)無從談起。新課標(biāo)指出：現(xiàn)代高中物理教學(xué)，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極的參與到課堂當(dāng)中，形成善于思考的習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)利用多樣化的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生們的物理知識(shí)與技能，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，逐漸形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在此過程中，教師要一改傳統(tǒng)的教學(xué)方法，形成參與、體驗(yàn)、內(nèi)化、外延的教學(xué)模式。

例如在學(xué)習(xí)《摩擦力》這部分內(nèi)容時(shí)，首先筆者就會(huì)提出問題“如果你有幸與奧運(yùn)冠軍占旭剛切磋拔河技藝，你能贏得勝利嗎？”，通過問題導(dǎo)入課堂。并精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程：首先讓學(xué)生們憑借自身經(jīng)驗(yàn)，思考滑動(dòng)摩擦與哪些因素相關(guān)。然后讓學(xué)生思考如何才能夠驗(yàn)證自己的猜想。這時(shí)，學(xué)生們會(huì)提出不同的方案，如把手放在桌面上用輕重不同的壓力往前推等等。這時(shí)再進(jìn)行提問，如果我們面前的不是課桌，而是水泥路面呢，還能這樣操作嗎？再讓學(xué)生思考如何確定自己的猜想，在此過程中需要用到哪些器材，注意哪些事項(xiàng)。在確定好器材之后，可以再課后去實(shí)驗(yàn)室尋找器材，完成實(shí)驗(yàn)，再第二節(jié)課時(shí)與同學(xué)們互相交流。在得出了結(jié)論論F=uFN后，再讓學(xué)生思考如何測(cè)測(cè)定動(dòng)摩擦因數(shù)？在測(cè)量的過程中可能會(huì)遇到哪些問題，需要如何解決？摩擦力在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些作用等等。通過這樣的學(xué)習(xí)方法，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的探究能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)問題的過程中掌握更多的探究方法，學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三、巧用學(xué)生問題，適時(shí)培養(yǎng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀

物理新課標(biāo)中，將情感、態(tài)度以及價(jià)值觀等內(nèi)容都納入了教學(xué)的目標(biāo)當(dāng)中，并將其與知識(shí)技能、過程方法共同作為學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)。物理教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀念，為促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。其中，一般物理知識(shí)領(lǐng)域具有基本功能和載體功能，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等發(fā)展領(lǐng)域?qū)σ话阄锢碇R(shí)領(lǐng)域具有指導(dǎo)作用，兩者相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)、相互發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度》這一部分內(nèi)容時(shí)，教材中就涉及到這一問題，為什么交警測(cè)速是測(cè)瞬時(shí)速度而不是平均速度？筆者而利用多媒體播放了一些車禍場(chǎng)景，引起了學(xué)生很強(qiáng)烈的震撼。經(jīng)過討論，學(xué)生了解了平均速度可以粗略的描述運(yùn)動(dòng)的快慢，而發(fā)生車禍僅僅是一瞬間，因此測(cè)量瞬時(shí)速度是相對(duì)科學(xué)的、通過這樣的方式，不僅讓學(xué)生對(duì)物理的相關(guān)概念有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，并且還可以通過事例，讓學(xué)生們感受到生命的脆弱，教會(huì)學(xué)生尊重生命。這部分內(nèi)容盡管與技能沒有太大聯(lián)系，但突出了情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)責(zé)任意識(shí)問題的思考。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)是展開素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的切入點(diǎn)，符合現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。因此作為高中物理教師，在教學(xué)的過程匯總，應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度，探索實(shí)現(xiàn)新課程理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊明.高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（36）：157.