初中英語課堂的導入策略

陳如梅

【摘要】 在英語課堂教學中，教師應充分調動一切新穎的、有效的方法導入新課。新課的導入猶如樂曲中的“引子”，它既是課堂教學的自然過渡，起承上啟下的作用，又可激發學生學習新內容的欲望和興趣，它猶如一貼興奮劑，能使學生帶著強烈的欲望進入主動學習狀態；從而使學生掌握知識的過程簡捷而高效。其實導入的方法要因課型的不同而不同。導無定法，適合的才是最好的。讓我們進一步去研究這門藝術。

【關鍵詞】 英語課堂 情境導入 故事導入 游戲導入

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-025-01

導入的關鍵在于激發學生對導入語言產生足夠的興趣，在教師的幫助下將注意力轉到課堂學習上來。這就要求教師要充分了解并把握學生的心理特點、認識需求、教學內容和目的甚至是班風等，特別是要充分挖掘所教內容的重要意義和趣味性，拓寬自己的教學思路，以嚴謹的態度和熱情的教學方式來感染學生、帶動學生，激發學生的興趣。導入成功與否的關鍵在于導入前的設計：一是導入材料要有趣味性，盡可能新鮮、生動。二是導入過程要有導向性，自然進入講授內容。三是導入內容要有刺激性，能啟發學生積極思維。四是導入語言要機智、準確，并與學生的接受能力相適應。教師在充分把握、分析、了解學生現有知識的基礎上，調動學生當前的生活經驗，引導學生主動參與、主動研究、主動實踐，抓住知識相互交叉的機會，導入新知識，讓學生一眼就能看出本課的中心。初中學生就已具備一定認知，他們的學習不是從空白開始的。教師要引導學生獨立探索，引導他們用學過的英語知識來思考問題、提出問題、解決問題，然后得出結論，在他們的獨立性得到肯定的同時，實現并發展自己的創造性。

一、情境導入法

語言總是要在一定的場景中使用的。任何外語教學都非常強調創設情境。情境導入法要求教師根據具體的教學內容，結合學生的實際創設出新奇、生動、有趣并較為真實的語言情境，讓學生能夠在真實的語言情境中去接觸語言、感知語言、學習語言和運用語言。好的情境導入能讓學生迅速進入角色，幫助學生更好地理解語言的形式、意義和用法，還有利于培養學生的交際運用能力和積極參與他人合作的能力。

二、復習導入法

復習導入法是教師在講授新課之前，故意讓學生復習一些與所授新課內容相關的知識點，以幫助學生回憶，更好為引入新授課題服務。這個方法一般不常運用，因為新課改之后的各篇文章都能獨立成篇，內在聯系并不很大，只有復習內容和新授內容有較大聯系的基礎上才能借用。孔子說：“溫故而知新”。及時的復習有利于舊知識的鞏固。牛津版的英語教材在每一單元的課程安排上都是前后相連，相輔相成的。因此，在教授新知識時，我們可以充分利用這種知識結構上的相連，通過對上一節課所學內容的復習，從而引出這一節課所要學習的內容。對復習，教師一定要做到有針對性的復習，為傳授新知識作好鋪墊。同時在復習的過程中要巧妙地運用各種教學手段，變化復習的方式以激發學生學習的興趣，引發學生求知的欲望，創設傳授新知識的契機。這樣的導入就會顯得自然，流暢，順理成章，給人一種水到渠成的感覺。所以，復習絕不是簡單的默寫幾個單詞，背幾段課文或翻譯幾個句子，需要教師具有創造性。

三、趣味導入法

這是根據學生的年齡特征，采用兒歌、謎語、繪畫、游戲等形式導入新課的方法。它能激發學生學習的愛好，調動學生學習的積極性，滿足其好奇心和求知欲，使其思維活動由抑制狀態轉入活躍狀態。

四、小游戲情境導入法

喜愛游戲是孩子的天性，因為它適合學生的心理與年齡特征。利用游戲來進行課堂教學的導入，不僅活躍了課堂氣氛，使學生得到愉悅的情感體驗，而且培養起學生的競爭意識，增強了他們學習使用英語的信心。如：在學習M7U2時，給大家了一張教師的圖片，用本單元需要掌握的句型來描述這個老師，然后叫大家猜測。大家對猜測很有興趣，即使是完全聽不懂的他也能猜測。簡單的游戲結束了，但是課堂知識的引入卻開始了。教師可以借助于表演、游戲等形式來創設情境，讓學生積極參與到教學活動中來。例如，可設計這樣的情景：上課鈴響后，教師拿一封待看的信，通過這些表演，讓學生以為老師真的要忙著看信，這是由表演導入新課，使學生恍然大悟，頓覺新鮮有趣，新課的主題也就一目了然了。

五、故事導入法

故事是我們生活中必不可少的一部分。喜歡聽故事是學生的愛好，特別是懸疑故事。故事導入的魅力在于既能集中學生注意，又能自然導入新課，還能啟迪學生的思維，培養學生豐富的想象力和欣賞力，加強他們的好奇心，自然就去課文中尋求答案。英語課堂教學的導入，是整體教學的“序幕”，起著集中注意力、帶入情境和鋪墊的作用。新課程標準要求英語課堂以學生為主體，以教師為主導。教師應該扮演好“導演”這一角色，充分設計每一節課的導入，這樣才能使學生產生濃厚的興趣，加強學習英語的信心，提高教學效果，也使你的英語教學事半功倍。如：在這學期的a famous story？這一模塊中，講的是愛麗絲漫游仙境，在課程的開始之前給學生播放了這個電影的簡短的視頻，讓學生去抓里面的角色，并且猜測這是怎么樣的一個故事，學生的注意力集中到將要學習的內容中去，在課文中去檢測自己猜測的是否正確。教材中有些課文內容與政界名仕、商業巨子、歷史名人等有關，教師課前可準備一些趣聞軼事講給學生聽，如講授（BOOKII）Lesson90關于BILL GATE的內容時，筆者就給學生講述了他在大學時期的一些趣聞和后來輟學經商的故事，并告訴學生要經商也要先考進大學校門，學生大笑后，我們開始了新課程的學習。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]黎雪峰，初中英語教學中的導入法研究，考試周刊，2011年第42期.