新時代高校籃球教學改革發展的思路與對策研究

陳日升

摘 要：籃球作為我國高校體育教學的重要組成部分，在高校中普及度比較廣，而且深受學生的喜愛。但是在我國籃球教學過程中卻存在著一些問題，教育制度、教育資源、課程設置等因素給高校籃球教學改革造成了不小的阻礙，想要真正提高高校籃球教學水平，就應該對這些因素進行分析研究，從而提出有針對性的策略對策，切實解決存在的問題，為高校籃球改革提供新思路。

關鍵詞：高校 籃球 體育改革 對策分析

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）07（a）-0212-02

1 新時代影響高校籃球教學改革發展的因素

1.1 高校現行的體育教育制度

體育教育的規章制度可以說是影響體育教學改革的基礎因素，只有全面合理的規章制度，才能更好地推動我國高校籃球教學改革。我國體育改革正處于關鍵時期，國家也極為重視，下達了關于體育教學的指導綱要，高校領導及教師應該認真學習綱要內容，將指導真正落地到實際的籃球教學改革實踐中去。教師應該從綱要中去找重點，找教學亮點，例如綱要中重點強調將運動和娛樂性結合起來，教師就可以以此為思路，在實際教學過程中，融合更多的娛樂因素，完善教學方式，激發學生的學習積極性，達到樂中學，學會樂的教學目標。同時高校還要根據自己學校的實際情況，不斷完善創新政府下達的指導綱要，畢竟綱要只是提綱挈領，只有一個骨架，具體實施細則還是應該高校在不斷實踐中去增加血肉，形成一整套既符合國家整體要求，又適應高校自身發展的教學制度，推動籃球教學不斷改革創新。

1.2 高校籃球體育教育資源

高校的籃球教學改革有了完善的規章制度之外，還離不開教學過程中的教學資源。俗話說“巧婦難為無米之炊”，沒有相應配套的教學資源，高校的籃球教學改革也只是紙上談兵罷了。高校籃球體育教育資源分為人資和和物資兩部分。物資就是包括籃球場地、籃球設備在內的各種教學器材，而隨著高校的不斷擴招，物資已經不能滿足所有學生的需求，是高校急需要解決的一大問題。而人資分為高校管理層、師資以及參與的學生，只有高效管理層高度重視，積極配合，教師不斷提升自身專業能力，設置合理課程目標與進度，學生全身心地投入到學習中去，上行下效才能使籃球教學改革得到真正的發展。

1.3 高校籃球教學課程設計

在整個教學改革中，最重要的影響因素還是本身的課程設計，最重要改革還是要靠課程教學與學習來實現的。所以教學課程設計的前提是要設置合理地教學目標，并且不斷豐富教學內容，改變單一的教學方式，而是用多種形式的教學活動讓學生可以主動參與課程。在設置課程目標時，不能局限地設置在籃球技術的提高等，還要考慮學生的情感訴求，例如團隊精神的培養、挫折教育等，讓學生的身心都得到發展。籃球本身就是一場集體運動，所以教學過程中應該多開展小組合作，小組對抗等實戰教學，并同時要兼顧娛樂性，畢竟高校學生不是專業的運動員，籃球不會是絕大部分學生最后的職業發展方向，所以在專業的基礎上更加注重興趣，讓學生可以將其作為一種娛樂愛好。最后整個課程設計完成離不開評價體系，評價是檢驗學生是否達到教學目標的最好體系方式，但是評價不應該局限在教師給學生評價，而是應該拓展為師生互評-學生互評相結合，這樣才能更全面的評估整個課程完成情況，推動課程設計更加科學化。

2 新時代高校籃球教學改革發展的對策

2.1 更新教學理念

在終身運動和素質教育的體育改革大背景下，高校的籃球教學改革也要更新教學理念，籃球的教學要在提升學生身體素質和籃球素養的同時，還要注重學生熱愛運動、團隊合作意識和科學合理進行鍛煉能力的培養。其次，高校在開展籃球教學過程中要兼顧籃球競技性和娛樂性，實現兩者和諧統一，從而激發學生的學習積極性，提高整個教學的質量。所以在進行籃球教學改革過程中，高校必須與時俱進，不斷更新教學理念，從思想提高重視，在行動上突出重視。

2.2 優化教學資源

籃球教學改革過程還有一個關鍵舉措就是要優化教學資源。在人力資源方面，教師不僅要充實關于籃球的理論知識，實時了解籃球相關規則等，同時要對自己的實踐能力提出嚴格的要求，可以在課堂教學過程中給學生做出準確的示范。高校在進行籃球教學改革過程中一定要堅持以人為本的教學理念，讓學生成為課堂的主人，將學生的需求放在課堂的首位，教師要多和學生溝通交流，了解學生的情況，根據學生的弱勢特點制定相對應的訓練項目。教師要開展個性化教學，例如體能有所欠缺者，可以編為一個小組，主要進行體能的強化鍛煉；而戰術理論理解較慢的同學，可以集中在一起，教師利用比賽錄像來具體分析戰術，并開展實際演練，這樣所有的學生都可以在自己原有的基礎上得到進步，獲得學習成就感。教學資源還有一個重要的組成部分就是物質資源，高校應該完善籃球運動的基礎設施，例如室外籃球場和室內籃球場、學生更衣室等，同時學校應該根據本校籃球運動的開展情況，對于教學設備和器械等查漏補缺，避免影響學生籃球鍛煉。而如果受限于學校一些不可抗力因素等，高校應該積極尋求解決辦法，例如場館問題，是否可以和附近體育館等聯系合作等，用具不能滿足的，教師應該在課程設計上多花功夫，來彌補物質的匱乏，讓學生更好地學習。

2.3 合理設計教學課程

教學課程是改革最直接的體現，所以籃球課程設計是影響籃球教學改革的決定性因素之一，值得高校在體育改革過程中投入更多精力。而合理地課程設計離不開兩點，合理的課程目標和科學的課程評價。高校在推動籃球教學過程中，要時刻將其和素質教育相結合，也就是改革的最終目標不僅僅是提高學生籃球技能和身體素質，還要培養學生熱愛運動、終身運動、團結合作、集體主義等意識。這也要求教師在最終的評價中不能簡單得以籃球技能高低來判定優劣，而是要綜合考慮學生在籃球練習與比賽中的球場理解能力、理論知識學習水平、練習比賽態度、在團隊中的作用等多方綜合因素。同時，評價不能簡單地以師生評價單一模式，而是應該師生互評，教師也可以發現自身教學過程中的問題，不斷改進自己的教學課程；還要引入同伴互評，讓學生感受到籃球的團隊意識。

2.4 引入現代教學方式

現代教學方式講究“因材施教”，注重學生的個性化發展，所以教師在具體教學實踐中要根據學生不同的身體素質以及籃球智商采取不同的教學方法，而不是像以前“一視同仁”的教學方式，讓優秀的學生一直困在簡單的練習中，讓基礎較差的學生則一直感覺跟不上課程，產生挫敗感，從而產生厭學的情緒。同時在過往的籃球教學過程中，大多都重視籃球技能等實戰教學，忽視籃球運動和籃球文化的底蘊教學，反復簡單地進行運動訓練會打擊學生的學習積極性，教師在教學過程中應該穿插籃球文化的傳播，讓學生從里到外去了解這項運動。

參考文獻

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