微課在中職計算機課堂教學中的應用探究

李岳軍

【摘要】 在中職計算機課堂教學中運用微課，是提高教學質量、改進教學工作、收獲良好教學效益的關鍵，同時，也是順應時代發展的體現。通過微課的形式，能夠引導中職學生在計算機的課堂學習中深入探索，發揮個性。教師要擺脫單一的教學形式和教師主宰課堂、學生被動聽講的局面，研究微課，運用微課，充分利用多媒體技術，實現微課與傳統教學的結合；處理好師生關系，培養學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，提高中職計算機課堂的教學質量。

【關鍵詞】 中職 計算機 課堂教學 微課

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-096-01

和普通教學形式一樣，微課具有課程設計、課程實施和課程評價等教學環節，在計算機課堂教學中運用微課可以增強師生互動，搭建溝通橋梁，通過多媒體輔助課堂教學，發揮信息技術優勢，促使學生掌握相關知識技能。計算機課程是一門具有很強實踐性的課程，同時兼具任務性和邏輯性，需要學生通過聽講和自我練習來進行研究和學習。通過微課，可以在5分鐘左右的時間內為中職學生呈現高度精煉的內容，充分調動學生的積極性，幫助學生加深理解，并在最短的時間內收獲最大的教學效益。

一、微課的基本概念、特點及其制作要求

微課作為一種新興的學習方式，具有高效省時的特點，已經被越來越多的教師認同和運用。要加強微課在中職計算機課堂教學中的運用，首先要了解微課的基本概念、微課的特點以及微課的要求。

二、中職計算機課堂教學運用微課的條件及其作用

隨著教學改革的推進，計算機課堂借助多媒體技術組織教學活動的現象越來越普遍，這也成為了對中職計算機教師最基本的技能要求。借助多媒體教學工具為學生播放視頻，應用微課培養學生專業素質，已經成為一種不可阻擋的發展趨勢。

（一）調動學生學習興趣，提高課堂參與度

首先，中職生文化基礎相對薄弱，缺乏扎實的基礎知識和良好的學習功底，不能集中注意力聽課，忽視視頻教學，很少觀看這些教學視頻，對計算機課堂學習興致缺乏，參與度不高，甚至對計算機學習存在厭煩情緒，導致視頻教學利用率低下。

（二）提高課堂學習效率

盡管中職生擁有較為豐富的學習工具，例如手機、電腦等，但原本視頻教學中的視頻容量相對較大，學生使用流量下載費用太高，且下載視頻需要較快的網速作為保證，如果沒有網速的保證，這些大容量視頻將需要長時間的緩沖，導致學生失去耐心，給學生的學習造成一定的困難。而微課視頻容量較小，下載方便，且教學內容簡潔明了，重點突出，主題明確，具有“短小精悍”的突出特點，能夠使學生快速找到自己所需的知識點，進行有針對性的學習，使計算機課程的學習變得更加高效省時。

（三）加強師生交流

現在多數中職學校都實現了無線覆蓋，微課教學可以使學生利用網絡，隨時隨地進行學習，提高零碎時間的利用率，更加符合中職生的認知習慣。這也為學生學習微課創造了條件。

（四）實現因材施教

微課以短小的視頻作為載體向學生展示計算機教學中的某一知識點，教師可以通過微課的形式真正做到因材施教，實現分層教學，針對不同特點的學生制作不同的微課視頻。

三、微課如何運用于中職計算機課堂教學

教學實踐表明，微課對中職計算機課堂教學起到了促進作用，有助于學生對計算機課程的學習，使教學變得更加高效。微課的運用和實施可以從以下幾個方面入手。

（一）精心設計課程，聯系實際

微課制作需要聯系實際，精心設計課程。由于計算機課程兼具實踐性和理論性，因此，也要求學生掌握基本的計算機操作，中職生在校期間要學習的專業核心課程內容主要包括文字錄入、辦公軟件的運用、多媒體技術、Flash動畫設計、VB、C語言、數據庫、網絡設計等。

（二）合理選擇內容，細化知識

中要學習分頁符的使用、邊框底紋的設置、數據的輸入等內容；在學習PPT的制作時包括圖片的處理、自定義動畫的添加、音頻處理、幻燈片切換、色彩搭配與構圖等內容，使PPT課件具備一定的視覺美感。微課要針對某一知識點的內容進行合理的篩選。

（三）注重錄制過程，后期編輯

微課的制作是一個細致的過程，首先為了準確無誤的操作錄制過程，在錄制前教師應充分熟悉教學流程，調整好麥克風音量，并與攝像師提前溝通。在進行現場錄制時，要根據所選計算機課程的特定主題，借助媒體素材和錄屏軟件及錄播系統，保證錄制視頻畫面的清晰度，保持畫面的連貫性，避免出現雜音和噪音，減少書面語的使用，增強微課的趣味性，并確保涉及知識準確無誤。錄制過程結束后要對錄制視頻進行一定的后期編輯，美化視頻，提高其客觀性。

（四）凝聚多方智慧，落實微課

微課在我國還屬于一種新型的教學形式，它的發展處在初期階段，可以說，微課的制作仍然在探索過程中，需要廣大教師在教學實踐中不斷地總結經驗。微課的制作和設計需要凝聚多方智慧，教師要根據自身的專業知識和教學經驗，結合學生的實際情況，靈活運用微課，使微課這一新型的教學形式貫穿于中職計算機課堂教學中，充分發揮微課教學的優勢。微課通常是針對某一特定知識點進行錄制的視頻，但同時微課必須立足于整體的教學框架，要與整體的教學目標緊密結合，體現教學內容的重難點，不能脫離整體的教學框架和教學大綱。因此，制作高質量的微課具有一定的難度。為了真正在中職計算機課堂教學中落實微課，還需要教師集思廣益，共同討論，發揮集體的智慧，共同參與到微課制作中。

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