初中化學(xué)教學(xué)有效性分析

李輝軍

【摘要】 初中化學(xué)教育對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識的啟蒙，使學(xué)生能通過化學(xué)實驗操作、化學(xué)知識累計、化學(xué)概念解讀，對化學(xué)有更好的認(rèn)知度。教師在教學(xué)中要通過合理的教學(xué)設(shè)置，在實踐過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生刻苦專研能力的形成，同時也能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 初中 化學(xué) 教學(xué) 有效性

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-187-01

初中化學(xué)教學(xué)工作中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過大量的實踐加強(qiáng)對知識點的理解，提高教學(xué)工作的有效性。

一、利用生活實驗提高學(xué)生實踐能力

化學(xué)教材當(dāng)中有很多簡單易操作的小實驗，這些小實驗普遍安全性較高，學(xué)生能夠在家中獨立完成。通過實驗的方式進(jìn)行知識點的傳遞不僅能夠?qū)⒒瘜W(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性有效展現(xiàn)出來，同時還能夠讓學(xué)生在實踐當(dāng)中對化學(xué)知識點進(jìn)行更加有效地理解。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生自己在課余時間能夠獨立進(jìn)行相關(guān)小實驗，在實踐當(dāng)中提高學(xué)生能力，同時讓學(xué)生更好地感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識。例如，教師可以讓學(xué)生嘗試清理家中的暖水瓶或者茶壺當(dāng)中的水垢。利用在課堂上學(xué)習(xí)到的知識點，學(xué)生會選擇使用食用醋稀釋之后進(jìn)行浸泡，或者使用檸檬汁浸泡的方式進(jìn)行清理，這些方式都能夠非常有效地處理暖水瓶當(dāng)中的水垢。再如，很多家中的菜刀在用久之后便會生出一層鐵銹，應(yīng)當(dāng)如何操作才能夠?qū)⑦@些鐵銹去除呢？這些來自于生活的案例當(dāng)中都包含有化學(xué)知識。教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生在生活當(dāng)中開展相關(guān)實驗提高學(xué)生的動手實踐能力，鞏固學(xué)生的化學(xué)知識。

二、及時幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)上的錯誤

學(xué)生在開展化學(xué)實驗時會有很多錯誤的操作，教師要做到及時發(fā)現(xiàn)，并及時糾正學(xué)生的錯誤，防止學(xué)生由于出現(xiàn)方向上的錯誤而浪費時間，也能夠避免很多由于錯誤操作而造成的危險現(xiàn)象。例如學(xué)生使用酒精燈進(jìn)行加熱時不可以使用點燃的酒精燈去點燃另一盞酒精燈；在熄滅酒精燈時必須要用燈帽將其蓋滅，不能用嘴吹滅。再如，利用高錳酸鉀制氧氣時，必須要讓學(xué)生用棉花塞住試管口，加熱時使用酒精燈的外焰。

很多化學(xué)實驗本身并不是安全的，必須要在實驗的過程中按照規(guī)定的步驟進(jìn)行，這樣便不會產(chǎn)生危害。因此教師必須要注意學(xué)生操作實驗時的具體步驟以及實際操作手法，防止產(chǎn)生危險。教師的監(jiān)督對于學(xué)生的實踐來說至關(guān)重要。教師要對所有的實驗進(jìn)行細(xì)致的講解，讓學(xué)生能夠?qū)λ械膶嶒炘砗蛯嶒灢襟E有所掌握，有效開展化學(xué)實驗。

三、給予學(xué)生鼓勵，鍛煉學(xué)生問題意識

實驗時，化學(xué)教師需要對學(xué)生進(jìn)行適度的鼓勵，需要針對不同的現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)跟進(jìn)，需要提出問題進(jìn)行問題挖掘，更要在問題本質(zhì)內(nèi)容研究中了解問題的實質(zhì)。譬如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)鐵生銹的相關(guān)實驗使，若學(xué)生對設(shè)計產(chǎn)生疑問，可以直接提出問題。如教師鼓勵學(xué)生思考若鐵釘與干燥的而空氣進(jìn)行接觸，是否還是會生銹呢？學(xué)生會思考干燥的空氣中仍含有少量的水分，鐵釘依舊會生銹。若使用食用油隔絕空氣能確保鐵釘不生銹嗎？其實這些疑問的產(chǎn)生是在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，所以通過這些疑問能更好地促使學(xué)生思考，且能將相關(guān)的思考融入到具體操作中來，能積極找尋辦法的同時，實現(xiàn)實驗效果的提高。通過學(xué)生的質(zhì)疑，教師需要鼓勵學(xué)生實現(xiàn)課程教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，也要幫助學(xué)生提升化學(xué)實驗的興趣。通過實驗學(xué)生的疑問能獲得較好的解決，若能在干燥的空氣中加入干燥劑不但能吸收水分，且使用蠟油代替食用油能更好的隔絕空氣。實踐探討過程中學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，對學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升有積極的影響。

四、加強(qiáng)實驗演示，促進(jìn)學(xué)生理解

化學(xué)學(xué)科是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，很多的化學(xué)知識都是在大量的實驗當(dāng)中進(jìn)行驗證的。因此在化學(xué)教學(xué)中僅僅依靠教師的講述難以實現(xiàn)高效教學(xué)的目的，教師必須要通過演示性實驗的方式，將更多的化學(xué)現(xiàn)象展現(xiàn)到學(xué)生的面前。但很多的化學(xué)實驗反應(yīng)劇烈并不適合在課堂教學(xué)中進(jìn)行展示，還有很多實驗需要較長的反應(yīng)時間，也無法進(jìn)行展示。教師可以利用多媒體將這些實驗的現(xiàn)象更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行觀察，充分發(fā)揮演示性實驗的作用，提高教學(xué)效果。例如在演示點燃?xì)錃馀c氧氣的混合氣體時，當(dāng)達(dá)到一定的比例后便會發(fā)生爆炸。再如鐵在潮濕的空氣當(dāng)中，表面會逐漸產(chǎn)生一些鐵銹，這些反應(yīng)的實驗現(xiàn)象或者具有一定的危險性，或者需要很長的反應(yīng)時間，因此都不適合在課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行展示。這時便要利用多媒體設(shè)備將這些實驗的現(xiàn)象清晰地展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地理解。

結(jié)束語

初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提升，對提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)有積極影響，不但能幫助學(xué)生樹立科學(xué)化的化學(xué)思維能力，更能讓學(xué)生通過化學(xué)實驗對其中存有的不足進(jìn)行解決，所以實驗的實際參與、實驗過程的記錄、實驗的過程的推理，能讓學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)獲得提升，也能讓化學(xué)教學(xué)效果獲得顯著提升。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李俊枝. 初三化學(xué)課堂教學(xué)的有效性分析[J]. 新教育時代電子雜志：學(xué)生版， 2017（6）.

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