高校思政教育與學生管理融合的關鍵環節

【摘要】新時期下，隨著我國高等院校的持續擴招，高等教育逐漸趨于大眾化，學生人數不斷增加，為學生管理和思政教育工作增添了一定的難度，在此背景下，實現學生管理和思政教育的有效融合，成為了提升學生文化素養和綜合素質的重要渠道以及必然選擇。本文主要針對高校思政教育與學生管理融合的關鍵環節進行分析和闡述，希望給予我國高等院校以參考和借鑒。

【關鍵詞】高校思政教育 學生管理 融合 關鍵環節

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0083-01

學生教育和思政教育是我國高等教育的關鍵組成部分，其是學生教育的重點以及核心工作，擔負著為我國經濟建設輸送現代化以及高素質人才的使命和重任。思政教育作為學生管理的核心環節和根本保障，對引導學生樹立科學的價值觀、事業觀、人生觀具有積極意義。學生管理是思政教育的具體化和實踐化，在我國教育發展新形勢下，如何實現學生管理和思政教育的有機融合，成為當前高等院校需要探究的重要課題。

1.學生管理的當前形勢

高校是為社會、為國家、為民族培養現代化人才的重要基地，教育質量關系到我國的未來發展，學生管理作為高校管理的重要環節，是提升教育質量的基礎和保障。當前，我國高校在開展學生管理工作中，積極貫徹我國教育部門的基本方針，全面落實人本理念，并且鼓勵學生開展自主管理和自主學習。但是在管理中依然存在一些問題，例如忽視學生個性以及心理健康，在管理制度的制定和實施中生搬硬套，沒有結合學生的具體情況等。因此，只有將學生管理和思政教育相融合，才能進一步完善學生管理工作。

2.思政教育與學生管理實現融合的關鍵環節

2.1明確主體地位

思政教育的兩個主體為學生和教師，高校需要從兩個角度進行研究和探索。首先，當代學生作為思政教育的重要主體，其個性意識更加鮮明，希望教師平等的對待自己、尊重自己，希望在教育中獲得更大的話語權，可以自由的說出個人看法，因此，高校要結合當代大學生的特點，在學生管理和思政教育融合中，突出其主體地位；其次，教師作為思政教育工作者，其利用個人的行為表現和課堂講解，促使學生領悟到人生的真諦，形成愛國意識、民族意識和集體意識，因此，教師需要以當代學生行為特點和心理特征為教育突破口，在傳播思政知識中做到平等尊重，便于學生接受和理解，幫助其樹立科學的理想信念和價值理念，做到育人與教書充分結合。

2.2加強介體建設

介體建設是學生管理和思政教育融合的重點和前提。思政教育介體主要包括教育方法、教育內容以及教育目標，在開展各項教育工作中，高校需要思政教育介體融入到學生管理中。首先，要注重思政教育方法的創新，以信息技術和互聯網為依托，將多種教育方法充分結合，摒棄以往說教式教育模式，突破課堂教學空間與時間的束縛，加強課堂教育與課下教育的銜接性；其次，要強調思政教育內容的更新，教育內容要道德建設為核心，以堅定當代大學生理想信念為目標，以弘揚民族文化和愛教育為重點，強化學生的文化修養和心理內涵，提升其核心競爭力；最后，要體現思政教育目標的創新，教育目標要符合時代發展和學生需求，高校需要對教育目標進行進一步細化和具化，讓學生更加容易接受、教師更加便于傳授，以明確的思想和政治導向為核心，促使學生通過思政教育實現素質和品德的全面發展。

2.3創新教育機制

首先，高校要通過教育機制創新彌補以往思政教育中存在的缺陷和不足，促使學生管理實現和諧、透明和民主，保證學生管理和思政教育適合大部分學生心理，注重個體差異；其次，在教育實踐中要建立科學系統的管理機制，實現常規化調查，完善管理組織機制，在學校內創設團結育人的文化氛圍；最后，要將思政教育好方法、好舉措以及好想法落實到學生管理中，推動學生文化修養和綜合素質的均衡發展，為學生管理和思政教育融合提供保障。

3.結語

總而言之，德育教育與文化教育具有相同的地位，思政教育作為德育教育的關鍵組成部分，是落實和貫徹素質教育的重要渠道，通過思政教育可以幫助學生形成科學的價值觀、世界觀以及人生觀，實現其個人修養和綜合素質的提升，是現代大學生實現自我、展示自我的客觀需要。因此，高校需要建立以及完善思政工作機制，實現學生管理和思政教育的有效融合，對學生開展綜合性、系統性以及全面性培養，為我國輸送更多專業能力過硬、基礎知識扎實、品德素質良好以及政治立場明確的現代化人才。

參考文獻：

[1]畢璟嫻.基于思政教育模式下高校學生管理水平的提升[J].大眾文藝，2015（18）：237.

作者簡介：

劉嘉儀，女，漢族，講師，碩士學歷，研究方向：教育管理，思想政治教育，行政管理。