試論高效課堂背景下的高中物理教學優化

馮麗霞

摘 要：高效課堂是近些年來提出的一種教學理念，它主張利用各種新型的教學手段，培養學生對于各個學科的興趣，調動他們的主觀能動性，讓他們在思考和探究中學會相關的知識，掌握一定的技能。對比那些陳舊的傳統教學方法，它更注重學生自身能力的調動和教學方式的優化。

關鍵詞：高中物理；高效課堂；策略

高中物理是高中教學的重要組成部分，它對培養學生有效的物理學習習慣，加強他們對于世界的認識以及形成科學嚴謹的物理實驗作風有很大的促進作用。新課標提出，物理教學不是簡單地傳授學生物理知識，而是要教會他們科學的物理學習方法和科學的物理實驗方法，提升他們的應用能力，增強他們的核心素養。在這種形勢下，本文作者就如何利用各種方法提高教學效率和優化課堂教學效果進行了思考，提出了一些策略。

一、游戲教學法，培養學生興趣

學生對于物理學科的興趣是學習物理知識的基礎和前提，只有讓學生對物理知識有了濃厚的研究興趣，他們才會主動地將自己更多的精力放在物理知識的學習和探究上來。因此，教師在物理課堂教學中一定要運用各種手段，培養學生的學習興趣，讓他們主動思考和研究。

愛玩是人類的天性，高中生也是如此，所以教師可以設計一些好玩的游戲，引起學生的注意，讓他們對相關的物理知識產生了解和學習的欲望。例如，在教授學生高中必修的“向心力”的相關知識時，我在上課伊始，沒有生硬地為學生講述相關的物理知識，而是直接為學生演示了“水流星”的現象，學生對于這個“游戲”非常感興趣，紛紛自己親手實驗，但是，事實證明，杯子里的水確實沒有從杯子里流出來。看著大家都用好奇的眼神看著我，我讓大家打開書，開始為大家講述向心力的知識。

二、合作學習法，提高學生能力

合作學習法是素質教育教學中常用的一種學習方法，在全世界的教育教學中都有廣泛的使用。它不僅能夠提高學生的學習效率，優化課堂教學的方法，還能激發學生對于物理知識研究和探索的欲望，提升他們的綜合素質。

例如，在教授學生高一必修“萬有引力”這一章節的時候，我只是在上課之初為大家簡單講述了萬有引力的定律，接著就將所有學生分成不同的學習小組，讓他們在小組內自行學會萬有引力的概念和基礎運用，并且要求他們能夠通過萬有引力定律計算出地球的質量。學生接到小組任務之后，馬上就開始了具體的行動，他們先是讓組員挨個提出了自己對于萬有引力概念的理解，之后經過討論，確定了正確的概念理解，接著就結合課本開始推算如何利用萬有引力的計算方法去計算地球的質量。隨著時間的推移，他們很快就討論出了正確的計算方法。看到他們很快完成了我布置的任務，我對大家的表現進行了點評，接著就讓他們打開書，開始為他們講解其他相關的物理知識。

三、信息化教學，提高核心素養

信息化教學方法是新出現的一種學習方法，同時也是一種比較先進的學習方法。它不僅可以為物理教學提供很多的相關數據，還能利用視頻或者動畫的方式為學生演示相關的物理實驗，加深學生對于物理實驗的印象，幫助他們理解和記憶相關的物理知識。

例如，在教授學生高一物理“勻速直線運動”的相關知識時，為了能讓學生對于這個實驗有一個清晰明確的了解，進而能夠獨立實驗，得到正確的結論，我在上課的時候，先為學生講述了相關的實驗流程，接著打開多媒體，為大家播放整個實驗的視頻。清晰的步驟，詳細的實驗過程，明確的實驗數據和注意事項以及清楚的解說，一下子就讓學生對整個實驗有了全面的了解，為他們獨立操作實驗打下了堅實的基礎。

信息化教學除了可以提高學生的實驗技能以外，還能通過相關資料的收集，為學生提供當前前沿科學的研究方向以及最新研究成果，進而提升他們的核心素養。

四、分層教學法，優化學習效果

由于學生興趣和能力不同，學生與學生之間掌握的知識和技能也不相同。針對這樣的情況，教師可以采取分層教學的辦法，力求讓每個學生都能夠在物理學習中學到知識，獲得收獲。例如，在教授學生“慣性”知識時，我將全班學生分為幾個不同的層次，并對他們提出了不同的要求。對于喜歡物理學科且能力較強的學生，我將他們編為甲組，要求他們不但學會課堂上的知識，還要學會簡單地運用，明白實際生活中哪些地方用到了今天所學習的知識；而對于那些一般的學生來講，我把他們劃為乙組，只要求他們能將相關的物理知識學會，并能夠簡單運用就可以了；至于那些學習能力較弱的學生，我則把他們分為丙層次，讓他們將基礎的物理知識學會就可以了。

總而言之，要想真正提高學生物理課堂學習的有效性，優化課堂教學方法，那么教師就一定要注重學生學科興趣的培養，不斷優化和提升自己的教學手段和思路，為他們提供更好的學習方法和教學思路，只有這樣，才能真正提高學生的物理成績，提升他們的物理學科素養。

參考文獻：

[1]許斌.優化教學策略，構建高中物理高效課堂[J].技術物理教學，2012（4）.

[2]張向紅.優化教學策略，推進高中物理高效課堂的創建[J].考試（教研版），2012（1）.

編輯 趙飛飛