微課在高中語文教學中的運用

常少寧

【摘要】微課是一種重要的教學資源，特點就是短小精煉，內容突出，互動性較強。在高中教學過程當中，微課在語文課堂上是有著其難以替代的作用，老師需要對這種教學優勢進行充分利用，充分發揮微課教學這種教學手段，能夠提高語文課的學習效率，還能夠增加教學特色，通過微課教學，能夠使傳統的與抽象教學模式得到改善，讓學生的學習興趣得以提高。

【關鍵詞】微課 高中語文 教學 運用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0141-01

一、微課可以讓高中語文的教學，更規范的教學內容

在語文教學內容當中，可延展的內容是極其豐富的，所以語文教學也比較容易脫離規范，尤其到了高中時期，同樣的課文，同樣的知識點，在不同老師的講解之下，也會有這不同的課堂效果。老師的經驗、思維、個性差異，都會因為個人的情況不同產生不同的延展。但是因為師資力量的分配不平均，所以對學生是不公平的。微課的存在恰恰彌補了這一個缺憾，老師對某個知識點的講解必須講解清晰，在這段時間當中，也必須讓學生學會某種技能，同時還必須得到學生的及時反饋。這就讓語文教學轉向了精煉語言教學。這也就要求語文老師，必須精簡教學語言，對相關知識點進行提煉。[1]學生在這個過程當中也能夠將常規課堂上掌握知識，進一步強化鞏固。

二、對學生課外閱讀行為進行鼓勵，使學習內容更加豐富

高中語文教學不應當只是在課堂上講解書本上的知識，學生還要更廣泛的拓展自己的學習范圍，在課余時間進行一些課外閱讀。老師應當對學生課外閱讀的有一個引導和幫助，微課堂的應用，可以更為直觀的去幫助學生進行課外閱讀，這樣也能夠激發學生閱讀興趣，學生就能夠通過自主將語文閱讀能力和語文素養，不知不覺在觀看微課的過程當中提高語文成績。

三、在高中語文教學中，微課教學的應用策略

1. 語文課堂內容由微課導入

利用微課進行課堂導入能夠在高中語文的授課過程當中激發學生的文學興趣。在這個過程當中，學生會化被動為主動。自己主動的去開始進行語文學習。在微課教學當中與老師進行密切的溝通和交流，這樣更加生動的教學視頻就能夠以新穎的教學模式開始展開教學，讓緊張而壓抑的學習氣氛緩解。這樣的教學環境，就能夠將學生的學習氣氛變為積極愉悅的學習氣氛。高中生面對的第一壓力就是高考壓力，這種學習方式就能夠讓學生有所選擇，選擇用不同的教學方式來進行自主學習。所以就需要老師去營造一種寬松的環境，讓學生能夠在更寬松更輕松的情況下去進行學習。這就需要對于微課來進行課堂導入，只要利用微課來進行語文課堂導入，為語文課堂打下一個良好的基礎，也能夠讓學生更加積極主動的自主進行語言學習。

2.以微課優勢，創設情境教學

在對微課進行引入之后，這種情境創設的教學模式將會有更新一步的發展。另外在教學過程當中，老師跟學生也要相互的站到對方的立場上去思考一下，尤其是作為老師，更要站到學生的立場上，對第一次接觸到的知識有一個回憶和體會。這樣，在換位思考之后，老師就能體會學生的學習感受，在這種情況下，教師就能夠充分的利用微課來進行情景創設，在這個過程當中，老師跟學生之間，而視頻中的核心內容與學生之間的交流，也能夠增強學生的內心感受，學生而言，這種感情體驗增加了，語文教學的內容也就更加能夠接受。這樣就能夠幫助學生更快速的融入到學習氣氛當中，幫助學生去理解語文知識。學生進入語言學習情境更為快速，對于語文課的學習也更為主動。

3.利用微課突出教學重點

一堂語文課的教學本身是有重點的，為了能讓重點更多的被學生所把握，或者說在有限的時間當中，更多的去重復重點來增強學生的記憶，就需要微課教學這種教學模式來進行幫助。通過視頻播放，學生的思維邏輯思維能力得到了鍛煉，學生的知識面也得到了開拓，學生的語文試卷也更加的獨到，而且準確，微課教學就是這樣提高了語文課堂當中的學習重點。一堂微課，所占用時間不長，而微課當中所提到的教學內容，便成為了整個語文課學習當中的重中之重，老師可以利用微課這個特點，與學生進行交流與討論，這樣學生就能夠有更多的情感體驗，對于語文課本當中的文學思想也有了更加深入的了解。

從上述種種情況當中，我們可以看出微課在高中語文課堂上是有著其難以替代的作用，老師需要對這種教學優勢進行充分利用，充分發揮微課教學這種教學手段，讓學生的學習興趣得以提高；對于學生課外閱讀的這種自主行為進行鼓勵。學生能夠通過微課得到更多更全面的發展，老師也應當不斷的創新微課的應用，不斷的去研究微課應用，達到增強教學實踐，促進課堂效率進一步優化與教學內容的目的。

參考文獻：

[1]趙悅彤.淺析高中語文微課教學設計——以《雨巷》為例[J].中小學教學研究，2016，（2）.