入其內，出其外

米云朋

【摘要】作為班主任，深入了解學生，收集分析信息，進行針對性教育，這是思想教育工作成功的重要條件；另外，重視學生的非智力因素的培養，注意改變學生的心態，促進學生健康心理的形成；同時，還必須要自覺的塑造自身的人格，以自己的人格魅力去塑造學生高尚的人格。

【關鍵詞】學生 優勢與劣勢 工作策略

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0191-01

入其內，主要指要深入學生之中。充分了解學生的思想動向，快樂與煩惱，優勢和劣勢，這是做好班主任工作的前提；出其外，是指在了解學生的基礎上，能以一個師者的高度，給予其必要的指導，進行有效的教育。

“木桶原理”運用在教育中，強調人需要全面發展，某一方面的發展過低，勢必影響整體水平的提高，因此，對優秀學生不能只看到長處，而漠視其不足。但是對于“困難學生”而言，卻不能只看到他們某幾塊木板的長度不足而容量過低，更應看到他們尚有幾塊很長的“木板”蘊藏著將來發展的可能，或者是巧妙安排充分利用長木板的作用，彌補短木板的不足一增加容量。

本著這樣發展的思想，我對優秀學生和困難學生分別采取了不同的教育方法和策略對待他們。

對于學生成績好，學習自覺醒強，但是對身邊的人和物關心不夠的學生，主要進行育人教育，加強品德修養。

這種教育，主要通過兩種形式進行。一種從班級的輿論導向上進行，另一種是針對其本人進行的教育。

為了引導即將畢業升學的學生，能更多的關心集體，關心他人，班級開展了“優秀小隊”的評比活動。組長由學生自己推選，然后由組長定期向全班同學匯報本組在值日、交作業和課堂發言等方面的情況，并由同學評選出各方面表現優秀的小組。這一活動，不但把小組的同學凝聚在一起，而且使大多數同學都能積極參與到集體的事務中，形成大事小事都有人管的好風氣。

對于那些品德好，積極為同學、班級服務，但學習上方法不當，成績不太理想的學生，我盡可能地減輕他們的工作負擔，并幫助其探討行之有效的學習方法，提高成績。

這類學生是班主任工作的得力助手，是班級各項活動的骨干，但是在升學考試面前，優勢不大，如果他們不能和別的同學一樣考上自己理想的學校，那豈不讓所有的人都誤認為，誰愿意給班級工作誰就虧？為此，在平時教學中注意同學的分工合作，學習和工作，減重就輕，有選擇有重點的來抓。在學習任務重的階段盡量減輕班干部的工作。并能給予方法性的指導，與任課老師做好溝通，幫助他們有方法的進行學習，注重學習的實效性。不讓擔任班干部的同學掉隊！

對于那些心理承受力差，學習成績上下浮動較大的學生，因為他們是班級的多數學生，所以，我經常利用班會時間對他們進行“失敗”教育，利用課余時間和他們聊天，啟發他們的思想。

張錦榮是一個心理承受能力極差的學生，每一次小的測驗，他都緊張的不得了，有些幾次期末考試，他硬是生著病堅持下來。針對這樣的情況，我平時就多跟他接觸，肯定他平時做的好的地方。并借用心理學的方式開導他：當你害怕一件事情的時候，索性就把這件事情的最壞的結果寫在紙上，然后再盡力找出這件事情的解決辦法，如果找到了方法就去行動。如果找不到辦法，你就是無力改變它，就放棄它，不再費時間去想它。在小學階段的考試中，他屢遭失敗后，終于成功的面對了最后小升初的測試。

還有一部分學生屬于智力好，但是受非智力因素的影響，學習成績偏低的那種類型。

對于這類學生，我采用了“響鼓需用重錘敲”的做法。用每一次的考試成績去刺激他們，用周圍上進同學的榜樣去鼓勵他們，用老師的良苦用心去感召他們 而他們身上的每一處的點滴的進步，我就會在班級里大力的表揚，并給予獎勵。

我們知道，任何人都渴望別人對自己的賞識和承認。認知態度一致性理論認為，老師的稱贊有助于學生自覺的克服缺點，學生會盡力和老師的評價保持一致，久而久之，教師的贊美和肯定就具有了真實的意義——學生各方面能力的提高。

作為班主任，深入了解學生，收集分析信息，進行針對性教育，這是思想教育工作成功的重要條件；另外，重視學生的非智力因素的培養，注意改變學生的心態，促進學生健康心理的形式；同時，還必須要自覺的塑造自身的人格，以自己的人力魅力去塑造學生高尚的人格。這些都是在實際工作中把教師的期待轉化為學生對自己的期待，并轉化為學生的學習成績，取得教育成功的重要條件。

參考文獻：

[1]郭毅.班級管理學[M].北京：人民教育出版社，2002

[2]徐鑒民.淺談“以人為本”的班級管理理念[J].甘肅農業，2006（7）

[3]陳孝彬.教育管理學[M].北京師范大學出版社.2004.36-54