核心素養理念下初中英語閱讀課的教學方式解讀

【摘要】核心素養理念是新時期頗為重要的新型教育理念，其在教育教學中的滲透與發展已經發揮著非常大的影響，初中英語閱讀課也不例外。在初中英語閱讀課中貫徹落實核心素養的培育，可以有效幫助學生構建起合理的知識體系，并提高其英語學習能力，鍛煉其思維品質，甚至能夠塑造學生良好的文化品格。初中英語教師既要提高閱讀教學效果，又要培養學生的英語學科核心素養，還需要擇取合理的教學方式，展開高效的閱讀課堂教學。

【關鍵詞】核心素養；初中英語；閱讀教學；知識體系

【作者簡介】牛芳，安徽省巢湖市第三中學。

對于英語學科而言，其核心素養的內容主要包括學習能力、語言能力、文化品格以及思維品質。這些核心素養可在很大程度上反映著學生在英語學習方面的素養與能力水平。而閱讀教學是可以培養學生核心素養的重要手段，教師可以圍繞著學科核心素養這個方面來積極展開閱讀教學，為學生以后的發展夯實良好的基礎。

一、初中英語閱讀的基本現狀

當前人教版初中英語的閱讀材料內容是比較豐富的，而且體裁也多樣化，與實際生活存在著緊密的聯系，也具有一定的時代氣息。但是當前的初中英語閱讀教學所獲得的教學成效卻不甚理想，第一，學生面臨著比較多的生詞量，產生了一定的閱讀障礙。第二，學生的閱讀理解能力比較薄弱，很難達到中考對其提出的要求。比如學生在實際的閱讀教學過程中，多數都抓不住文章的主題，判斷能力不夠果斷，在做題時往往舉棋不定。第三，教師在實際教學過程中，缺乏豐富的教學方式方法，不能有效推進閱讀教學，不利于增強學生的閱讀能力，限制了學生在語言能力方面的發展。

在這樣的背景下，核心素養理念的滲透與發展，為改善其教學現狀，提供了創新的發展思路。

二、核心素養理念下初中英語閱讀的教學策略

1.培養學生思維品質的閱讀指導方法。學生要真正掌握英語這門外語知識，則不可缺少良好的思維品質。而這一思維品質可以在閱讀教學中獲得良好的培養，教師可為學生采取針對性的教學方案。比如在人教版八年級上冊Unit 6 sectionB 2d “Resolution”這一課的教學中，教師可先制定合適的導入教學策略，初步激活學生的思維。如，教師可以先向學生提出這樣的問題：“What do you think about the resolution？”讓學生先自己談一談對一個人作出的決定的看法，再導入課文，引領學生走進課文。

學生要提高自身的思維品質，還需要經歷文本信息的提取、概括、推理以及批評等一系列思維過程，在這個基礎上，學生可以深入到文本世界中去，促進自身思維品質的發展。在閱讀過程中，教師還可適當地為學生提出合理的問題，使學生帶著問題再次走進文本中。比如“What is a resolution in this paper？（這篇文章所講述的決定是指什么？）”、“What can you learn from these resolutions？（你能從這些決定中學到什么？）”這些問題可以讓學生掌握文章的題材和寫作特點，同時也可以讓學生了解遵守決定的正確態度，利于有效培養學生的思維品質，甚至使學生思維朝著一定的深廣度進行發展。

2.提高學生學習能力的閱讀指導方法。在初中英語閱讀課教學中，教師應該將核心素養理念貫穿在整個教學過程中，尤其是學生的學習能力方面。當前學生的閱讀學習能力并不高，既影響著自身的閱讀理解能力的提升，也影響著學生初中英語其他知識的學習效果。因此，教師應該在閱讀教學中注重提高學生的學習能力。比如在人教版九年級英語Unit 7 SectionA 3a《Mom Knows Best》這一閱讀課的教學中，教師就可以將教學過程分為兩大部分。第一，抓住關鍵詞。這個要點是提高學生的閱讀能力的關鍵所在，教師可為學生提出問題，讓學生在明確的方向下捕捉關鍵詞。如“What did mom do when the tiny baby was crying all night？”、“What did mom do during her childs growth？”、“What did the author finally understand？”等。在閱讀的過程中，學生通過抓住tiny baby、tired and hungry、running through the field、hurt myself、regret talking back等關鍵詞，就可以分清楚其中的主線與暗線，可有效提高閱讀教學效率。第二，完成教學任務。教師可為學生提出學習任務，讓學生展開自主合作學習活動。比如學生可根據媽媽在孩子成長過程中所做的事情制作一個與文章相關的思維導圖，整體上感悟文章的核心內容。通過這樣的任務型的自主合作學習，可以有效提高學生的學習能力。

3.培養學生文化品格的閱讀指導方法。文化品格是核心素養的重要組成部分，在初中英語閱讀教學中，要培養學生的這一文化品格，則應該從英美文化入手。比如在人教版八年級上冊Unit 5《Do you want to watch a game show》這一課的教學中，教師就可以利用多媒體技術播放《米老鼠》這一美國卡通的片段，讓學生深刻認識到卡通片在美國文化中占據的相關地位，可幫助學生提高閱讀理解能力。同時，學生可以了解到卡通文化在美國文化中的起源和傳承，并接收文章滲透的思維模式和價值取向的熏陶，可以培養學生良好的文化品格。

綜上所述，核心素養理念在初中英語閱讀教學中的滲透與運用非常重要，教師要積極在這一理念指導下，構建高效的閱讀課堂，切實培養學生的英語學科核心素養。

參考文獻：

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