淺析高中英語高效課堂的構建

陳浦江

摘 要：在新課程理念下，教師要著力構建高中英語高效課堂，教學過程中要以高效課堂為核心，建立一個自由民主、和諧共生、教學相長的高效教學環境。高效課堂有利于提升學生的學習效果，讓學生學會自主學習，在學習中產生樂趣，有利于學生綜合全面健康發展。對英語課堂的高效教學策略進行了分析。

關鍵詞：高中英語；高效課堂；構建策略

構建高中英語高效課堂，有助于學生汲取知識和獲取能力的最大化，高效課堂有利于學生形成自主學習的意識，有利于培養學生團結合作意識和創新能力，也有助于教師提高教學效果。教師作為學生學習的引導者和組織者，要為學生學習構建一個高效的教學平臺。本文通過對精心備課、精編導學案、高效教學策略的分析，為高中英語教師提出可供借鑒的建議。

一、教師要精心準備，精編導學案

要使高中英語課堂達到高效化教學，精心備課是必要前提和準備。每一節課的成功與否，很大程度上取決于教師能否精心地準備和設計。對于精心備課和精編導學案來說，首先要關注學生的學習情況。學生是課堂的主體，是學習的主人，教師要重點考慮學生的學習狀態，了解學生現有的知識水平和理解能力，課堂要得到高效、有效，就要對學生的學習能力作出必要的研究，通過研究，教師對于學生已經掌握的就不需要過多講解，對于學生能夠自學或者通過合作探究形式掌握的知識，也不需要過多講解，教師只需要對學生搞不明白的知識進行準備，準備豐富的教學案例或方法進行講授。教師還要關注學生的個體差異情況，每個學生的認知能力參差不齊，高效教學要從學生的實際情況出發，通過合理的教學設計，讓每一個學生在自己原有的基礎上都能夠得到充分的發展。作為高中英語教師，我們要對教學內容充分了解，要充分研讀教材內容，要借鑒優秀教師的教學方案設計課件，要以提高學生的學習能力和思辨能力為中心，運用最佳的教學手段，讓學生掌握學習過程中的重難點，對學生的學習能力進行再開發，提高學生思考問題、解決問題的能力。

對于精編導學案，我們要讓學生明確學習目標，讓學生知道本節課要掌握哪些重難點知識，要讓學生做到心中有數。編排的教學內容要簡明扼要、重點突出、難易相當，能夠讓學生做到條理清晰地學習。精編導學案要規范準確，有利于學生對學習內容進行整理完善。

二、構建高中化學高校課堂的有效策略

1.巧妙導入新課，激發學生學習興趣

構建高效課堂的有效手段之一，就是激發學生的學習興趣。因此，教師可以巧妙導入新課，興趣是最好的老師，是學生學習的動力。英語老師首先要精心設計成功導入新課，我們可以利用生活中的活動，拉近學生與生活的距離，讓學生對生活中的英語活動感興趣。還可以在課堂上營造一種自由快樂和諧的教學氛圍，不讓學生感到枯燥乏味。教師可以運用情境導入法和資料導入法吸引學生，激發學生的學習熱情，為學生在課堂上學習英語知識打下基礎。

2.注重學生的主體地位

高效教學法的實施就必須要求學生發揮主體地位的作用，教師要轉變自身角色，以往教師教、學生學的局面已經改變，教師要放下架子建立新型的師生關系。在高中英語教學過程中教師要尊重學生，善于分析學生的觀點和思想，教師要能夠在課堂上與學生一起互動，一起進行英語視聽說項目的訓練，共同合作。教師可以通過正確的教學方法拉近師生之間的關系，學生可以通過高效教學法獲得充分的理解和尊重。

3.教師轉變觀念，轉換角色

高效教學法的實施過程中教師要轉變固有的觀念和角色，改變以往灌輸式的教學方法，教師要變為引導者和幫助者，幫助學生解決學習過程中遇到的困難，積極與學生進行英語學習的經驗交流，通過一些富有趣味性的互動實踐，讓學生對英語教學產生新鮮感。營造一種輕松愉悅的學習環境，建立一種新型的和諧的師生關系，發揮學生的主體作用，對學生進行鼓勵和關心，積極與學生進行溝通。

4.運用多樣化的教學方式

教師可以在教學過程中采取多樣化的教學方式，改變過去枯燥單一的訓練模式，教師可以通過對英語理論知識的詳細分析，結合學生學習的特點，在課堂中開展具有趣味性和互動性的項目。例如，學生掌握英語知識以后，教師可以將學生分為幾個小組，分別進行英語項目的比賽。教師可以擔任裁判和計分員的角色，拉近學生之間的距離，通過長期練習來提高英語視聽說能力。教師在高效教學法的實施過程中，要改善教學環境，充分運用教學資源，根據學生的實際需要開展多樣化的教學活動。例如，可以成立各類英語協會，運用學校所配備的學習場所，按照相關規定保障英語協會的有效開展，平時注重對學生進行總體的指導。學生可以在課余時間通過協會參加自己感興趣的英語項目。還可以組織學生開展以個人或班級為單位的英語競賽，既能放松學生的身心，還能提高學生的綜合素質。

總之，英語教師要構建高效課堂教學體系，讓學生能夠自主地學習英語知識，提高學生學習英語知識的能力。在教學過程中，我們要以學生為主體，以學生的發展為出發點和落腳點，選擇適合學生的高效教學方式，不斷探索高效教學的有效策略。

參考文獻：

[1]周光賢.高中英語高效課堂教學模式建構研究[J].亞太教育，2015（13）.

[2]何超.基于學生學習能力的高中英語高效課堂建設[J].考試周刊，2013（54）.

編輯 馬曉榮