初中物理教學中設置彈性作業的實踐

席杰亮

摘 要：隨著我國素質教育的普及，課堂教學模式發生了質的變化，作業內容以及布置方式也跟以前大不相同。在初中物理教學過程中，教師發現很多學生并不能高效地完成作業，課業負擔愈發沉重，學生學習物理的積極性越來越低，從而影響學生的學習效率。因此教師應當科學設計作業內容、改進作業布置方式，努力提升初中物理教學質量。主要圍繞初中物理教學中如何有效設置彈性作業這一問題展開探討。

關鍵詞：初中物理；彈性作業；設置；實踐

以往教師在進行實際教學時為了保證知識鞏固效果，總是傾向于為學生布置大量的作業，希望通過做題來訓練學生的能力。然而這種方式過度壓榨學生的時間，很容易讓學生失去學習動力。而彈性作業的設置則能夠有效解決這一問題，幫助學生更有針對性地進行知識運用，實現個性化發展。因此教師應當積極參與到彈性作業設置實踐過程中，將教學目標與作業內容充分結合起來，提升學生的綜合能力。主要從以下四個方面討論彈性作業的應用策略：與生活緊密結合、分類設置作業、培養學生的團結協作能力、設計實踐性作業。

一、與生活緊密結合

初中物理教學的中心目標就是引導學生將所學知識運用到生活中，并熟練掌握相關技能，否則很多重要理論將失去其原本的價值。在布置彈性作業時，教師應當將課本知識與實際生活結合起來，讓學生領悟物理學科的內涵，逐步培養學生的觀察、思考與應用能力，引導學生正確認識科學理論與日常生活之間的聯系。生活經驗在學生學習物理的過程中發揮著重要作用，為學生提供了良好的知識基礎，因此教師在設置作業時要積極融入生活元素，逐步拉近學生與物理學科之間的距離，充分利用學生的已有認知，引導學生從自身角度出發進行探究，使學生在完成作業的過程中體會更多的樂趣。例如，教師在教學“密度與社會生活”一節時，為學生布置了以下作業：讓學生自行搜集利用密度鑒別物質的方法，例如判斷金屬材料是否純正等，并將這些信息整理出來。待學生完成作業后，教師則引導其進行交流討論，進一步總結學習收獲。

二、分類設置作業

由于學生在知識基礎、學習能力、生活經驗等方面存在不同程度的差別，因此教師不能以統一標準去衡量學生，也不應當始終采取整齊劃一的教學手段，而是要從學生的實際情況出發，尊重學生的個人差異，科學設置各種類別的作業。首先教師要根據學生的物理知識與能力將其分為不同的層次，然后有針對性地設計作業內容，充分發揮學生的優勢，彌補學生的不足，努力減輕學生的學習負擔。因為學生看待問題的角度不同、思維方式不同，所以教師也要站在客觀的角度實施教學方案。例如，教師在教學“摩擦力”一節時，設置了三種不同類型的作業：最為簡單的作業是以復習教材基礎知識為主要任務，針對那些物理基礎差的“后進生”，要求學生在充分理解本節內容的基礎之上科學應用重難點知識進行相關題目的練習；中等難度的作業則是以引導學生熟練掌握重難點為主要目標，針對學習能力一般、成績中等的學生，讓學生能夠完成具備一定難度的題目，使其綜合能力得到進一步提升；難度最高的作業主要針對學習能力強、知識基礎牢固且成績也較優異的學生，以開拓學生思維視野、訓練學生各方面技能為目標，讓學生能夠順利完成難度較高的題目。

三、培養學生的團結協作能力

在教學實踐中教師既要重視學生的自主探究過程，也要注重學生團隊協作能力的培養，科學設置合作性質的彈性作業，讓學生利用充裕的時間展開交流探討。教師應當意識到，多數情況下同齡人之間能夠很好地進行溝通，對于學生來說，相互理解、相互支持最為重要，而在齊心協力完成學習任務的過程中，學生也將學會如何把復雜的問題條理化、簡單化，體會到共同奮斗、共享成功的樂趣。例如，教師在教學“電流和電路”時，為學生布置組裝串、并聯電路的作業，要求小組內學生合理分工、緊密配合，積極完成各級任務，并將作業以實驗報告的形式遞交給教師。

四、設計實踐性作業

傳統物理作業過于重視理論學習，繁重的課業負擔也給學生帶來了巨大的身心壓力，科學設置實踐性作業不僅能夠開拓學生視野、增強學生物理技能，還能于無形中減輕學生的學習壓力，讓學生體驗更多的探究樂趣。因此教師應當彈性設計實踐作業，讓學生充分發揮自己的優勢，根據作業要求從周圍環境中取材，自行制定實踐方案并有序展開活動。學生在實踐過程中會遇到各種各樣的困難，教師要鼓勵學生勇敢挑戰、發揮創新精神，最終叩響成功的大門。例如，教師在教學“光的反射”一節時，鼓勵學生根據所學知識設計簡單的潛望鏡，促使學生熟練掌握反射原理，增強動腦動手能力。

總而言之，在設置初中物理彈性作業的實踐過程中，教師要與學生一同參與到研究過程中，教師應當根據學生的實際情況和需求設置內容豐富、形式多樣的物理作業，以促進每一名學生的全面發展和進步為目標，引導學生在有限的時間內高效完成作業，增強學生對于物理學科的熱愛之情。

參考文獻：

[1]羅慨.淺談初中物理教學中“彈性作業”的嘗試[J].物理通報，2016，35（4）：33-34.

[2]王元國.初中物理教學中設置彈性作業的實踐解析[J].中外交流，2018（9）.

編輯 杜元元