淺談小學(xué)生課外閱讀的興趣培養(yǎng)

張漢英

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0215-01

呂叔湘先生說(shuō)得好：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外閱讀。”可很多家長(zhǎng)都說(shuō)：“我已經(jīng)給孩子買(mǎi)了很多書(shū)，特別是作文選，但他就是不愿意讀，唉！ ”面對(duì)束手無(wú)策的家長(zhǎng)，我們語(yǔ)文教師教給學(xué)生掌握幾種最基本的讀書(shū)方法固然重要，但更重要的是要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

那么，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？我的做法如下。

一、故事引路，激發(fā)閱讀興趣

我教二年級(jí)時(shí)，欲引導(dǎo)學(xué)生閱讀《格林童話》，就先給學(xué)生繪聲繪色地講了一個(gè)故事：幾千年前，在一座城堡里，住著一位美麗的公主，她就是白雪公主。因?yàn)樗L(zhǎng)得很漂亮，所以她的繼母很想害死她。為了逃離王后的迫害，她逃到了森林里，但是可惡的王后并沒(méi)有停止對(duì)白雪公主的追殺，白雪公主最后有沒(méi)有逃離王后的魔爪，在森林里又遇到了什么呢？小朋友們，你們想知道嗎？這樣，以故事引路就有效地激發(fā)了小學(xué)生的課外閱讀興趣，然后再給他們推薦《格林童話》，結(jié)果，孩子們?cè)谡n后就迫不及待地去看這本書(shū)了。

二、營(yíng)造氛圍，引發(fā)閱讀興趣

營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境和氛圍，能夠激發(fā)師生的讀書(shū)欲望。我在教室里建立了圖書(shū)角，寫(xiě)上“讀書(shū)樂(lè)，樂(lè)讀書(shū)”的激勵(lì)語(yǔ)言激勵(lì)大家讀書(shū)。同時(shí)充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)生作品，創(chuàng)造讀書(shū)的氣氛。如：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”每一面墻壁，都浸潤(rùn)著文化氣息，飄溢著濃濃書(shū)香。圖書(shū)角里的書(shū)一部分是向?qū)W校圖書(shū)館借來(lái)的，一部分是學(xué)生自帶的，組成書(shū)源，實(shí)現(xiàn)圖書(shū) “自給自足”，保證人人都有書(shū)讀，而且學(xué)生的課外書(shū)籍也實(shí)現(xiàn)資源共享。我安排專(zhuān)人管理圖書(shū)角，每天中午隨時(shí)開(kāi)放，學(xué)生可以自由選擇讀物閱讀，使閱讀量得到充分保證。同時(shí)，每天中午安排五分鐘的經(jīng)典誦讀和二十分鐘的自由閱讀。配上一些優(yōu)美抒情的音樂(lè)作為背景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀氛圍，從而使學(xué)生可以盡情享受書(shū)香班級(jí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、選取材料，誘發(fā)閱讀興趣

心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。高效率的閱讀教學(xué)，首先得力于為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的恰當(dāng)?shù)拈喿x材料。有的家長(zhǎng)和教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為名著是經(jīng)典，是最適合學(xué)生課外閱讀的書(shū)目。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，理解能力有限，閱讀能力不足，過(guò)高的閱讀要求往往會(huì)扼殺學(xué)生的閱讀興趣。

所以，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇獲得國(guó)際大獎(jiǎng)、或國(guó)內(nèi)優(yōu)秀兒童文學(xué)作品推薦給學(xué)生閱讀。低年級(jí)以繪本、童話故事閱讀為主，中年級(jí)以閱讀“紐伯瑞獎(jiǎng)”和“安徒生大獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)作品為主，高年級(jí)以閱讀國(guó)內(nèi)外經(jīng)典兒童文學(xué)作品為主。同時(shí)，結(jié)合課內(nèi)閱讀，適時(shí)地向?qū)W生推薦圖書(shū)，這樣就更能引發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。如學(xué)了《植物媽媽有辦法》，就向?qū)W生介紹一本科學(xué)童話《小傘兵和小刺猬》；學(xué)了《回聲》一文，就讓學(xué)生讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》中相關(guān)的聲波文章……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣就越來(lái)越濃。

眾所周知，吉水素有“文章節(jié)義之邦”的美譽(yù)，楊萬(wàn)里、解縉等一大批杰出人物都是吉水的先賢，我充分利用《楊萬(wàn)里詩(shī)詞》、《江南才子解縉》、《品讀廬陵》等校本教材、地方教材，引導(dǎo)學(xué)生品讀。這些本地資源，人是家鄉(xiāng)的人，景是故鄉(xiāng)的景，事是身邊的事，讀起來(lái)顯得格外親切，孩子們興趣盎然。

四、開(kāi)展活動(dòng)，鞏固閱讀興趣

小學(xué)生年齡小，表現(xiàn)自己的欲望很強(qiáng)。故經(jīng)常組織各種形式的交流、競(jìng)賽活動(dòng)，既能深化他們的閱讀興趣，又能及時(shí)檢查閱讀的效果，便于有針對(duì)性地指導(dǎo)。結(jié)合校園文化建設(shè)舉辦“讀書(shū)節(jié)”，在活動(dòng)中開(kāi)展各種類(lèi)型的讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、讀書(shū)展覽會(huì)、讀書(shū)故事會(huì)，如“我與馬小跳共成長(zhǎng)知識(shí)競(jìng)賽”、“我愛(ài)讀書(shū)——讀書(shū)會(huì)”“走進(jìn)曹文軒純美系列” “品讀解縉人生，講述解縉故事”等活動(dòng)，在活動(dòng)進(jìn)行期間，家長(zhǎng)的熱情也激發(fā)出來(lái)了，他們紛紛拍照、攝像，將孩子精彩的活動(dòng)用影像記錄下來(lái)。在豐富多彩的活動(dòng)中，孩子們體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。

“興趣是最好的老師”，當(dāng)我們把孩子們的興趣激發(fā)出來(lái)后，你不要他讀，他也會(huì)找書(shū)來(lái)讀。這樣，我們教得輕松，孩子們也學(xué)得輕松。