初中英語教學中轉化學困生的方法探究

李再會

摘 要：在現代教育背景下，學生的全面發展與共同進步逐漸成為教學的大目標之一，然而對于英語教學來講，學困生的比例證明了想要實現這一目標是很艱難的，這使得針對初中英語教學中的學困生轉化問題一直在一線教師的研究重點之列。因此，為了實現學生的全面發展，從合理安排教學內容、改進課堂教學方法以及建立融洽師生關系三方面展開了對初中英語教學中轉化學困生的方法探究。

關鍵詞：初中英語；學困生轉化；方法探究

眾所周知，英語作為國際交流中的主要語言，其重要性不言而喻。而初中階段更是學生奠定英語基礎、培養英語興趣的關鍵時期，但是對于學困生來講，英語學習卻舉步維艱。因此，作為當代教師，必須高度重視這一教育現狀，積極關注學困生，并通過對學困生的深入了解進行因材施教，從而促使其轉化，并在循序漸進中提升他們的英語學習質量。

一、合理安排教學內容

對于大多數學困生來講，最大的特點就是英語基礎比較薄弱，甚至無法讀出一個完整的句子，也看不懂課文的意思，這也是英語教師面對學困生無從下手的主要原因。英語知識點多且繁碎，要想促進學困生的轉化就需要讓他們掌握一定的基礎知識。因此，合理安排教學內容是解決這一問題的關鍵，這就需要教師以舊引新、減小坡度、精講巧練，也就是在教學過程中，教師要做到以學生為主體，幫助學困生在掌握英語語言知識的同時，嘗試運用語言技能，如此一來才能使學困生在不斷接觸中形成一定的英語語感，從而達到事半功倍的效果。

例如：在學習“Welcome to China！”時，為了使學困生能夠跟上學習進度且能聽懂、會說“We have a new friend today.”“Im from China...”等句子，我在課堂教學中對這一課時的教學內容進行了提前的安排，即根據學生的具體情況進行了一定的分層，并為每一層次的學生準備了不同的學習任務。在學困生這一層，我首先讓他們對單詞進行記憶，隨后讓他們根據教材內容進行對話，并在這一過程中鼓勵他們要敢于提出疑問。顯然這種方式既能保證普通學生的正常進度，更能通過針對性的教學內容提高學困生的學習效率。

二、改進課堂教學方法

學困生普遍沒有形成良好的學習習慣，這與教師的課堂教學方法也有一定的關系，因此根據班級情況適當地改進教學方法也是教師的責任所在。對于學困生而言，普通的教學方法顯然用處不大且無法幫助他們形成良好的學習習慣。為此，教師在改進教學方法的過程中，首先要認真備課，采用多種手段吸引學生的注意力，同時要利用各種方法降低學習難度，如多媒體、教具、簡筆畫等。同時要通過多提問來使他們進行積極思考，從而消除長期以來的學習惰性，促進思維的發展。除此之外，還可以利用一些活動的開展，實現學困生的轉化。

例如：在學習“When is your birthday？”時，為了能夠促進學困生的轉化，提高學困生學習效率，我首先根據班級中學生的情況進行了分組，使每組都有1～2位學困生，隨后通過多媒體使大家學習了“January，February，March，April”等十二個月，在這一過程中，我給予了每組充分的時間來進行簡單記憶，并暗示小組之間要互幫互助，團結合作。顯然這一教學方法不僅能夠使學困生得到幫助，更能提高學生之間的團結合作意識。

三、建立融洽師生關系

英語教學是教與學的過程，是教師與學生的合作過程，因此雙方之間的關系是否融洽將直接影響學生的學習效率。長期以來，學困生既是教師頭疼的對象也是教師忽視的對象，這間接導致學困生的性格通常較為內向且自信心不足，這也是轉化學困生的難點所在。因此，與學困生建立融洽的師生關系，有助于教師走進學生的內心，了解他們的感受，更能夠幫助教師在重新認識他們的基礎上進行針對性的教導，從而在這一基礎上轉化學困生。

例如：在教學過程中著重于拉近與學生之間的關系，尤其是與學困生之間的關系。從簡單的了解過程中，我覺察到了他們身上的不自信，甚至有的學困生已經偏向于自暴自棄。為了使學生的自我認知得到改善，我適時地對他們的學習進行了引導和幫助，逐步與學困生建立了融洽的師生關系。以“What sweet music！”的教學為例，為了使學困生能夠根據音標正確拼讀有關樂器的詞匯，如“violin、drum、concert”等單詞，我通過對學困生的了解大致掌握了他們的學習習慣和學習能力，并在監督中進行了適當的引導，相信遲早會促進他們的轉化。

總之，學困生是普遍存在的，而學困生的轉化更是迫在眉睫。但是目前初中英語的轉化工作仍然面臨著很多問題，需要教師共同努力。因此，當代教師更應該在不斷提高自我、完善自我的過程中為學困生的轉化提供并創新出多種途徑，使他們在重拾信心的基礎上不斷前進。

參考文獻：

[1]尹東鋒.初中英語教學中如何轉化學困生[J].學周刊，2013（1）.

[2]徐單.初中英語教學中“學困生”轉化策略分析[J].英語教師，2017，17（21）.

編輯 溫雪蓮