試分析初中英語(yǔ)教學(xué)中后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化策略

鄭琴琴

摘 要：隨著當(dāng)今世界的發(fā)展，英語(yǔ)不僅是國(guó)際通用語(yǔ)言，也是應(yīng)用較為廣泛的語(yǔ)言；同時(shí)英語(yǔ)作為我國(guó)外語(yǔ)中最重要的一門(mén)課，在生活應(yīng)用中彰顯著特殊地位和絕對(duì)的重要性。對(duì)于初中生而言，學(xué)好英語(yǔ)的重要性不容小覷。但是隨著新課改的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)壓力，初中英語(yǔ)的教學(xué)狀況仍然存在一定問(wèn)題，并且其中后進(jìn)生的比例呈上升趨勢(shì)。而老師作為教育的傳遞者和執(zhí)行者，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)應(yīng)該予以充分的認(rèn)識(shí)和重視，并根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)不斷地改變他們的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并且給予適度鼓勵(lì)。因此，結(jié)合現(xiàn)在教學(xué)中存在的問(wèn)題并根據(jù)實(shí)際情況提出相關(guān)對(duì)策，以提高初中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也不斷提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；后進(jìn)生；師生關(guān)系；轉(zhuǎn)化策略

一、分析初中英語(yǔ)教學(xué)中后進(jìn)生的成因

1.家庭、社會(huì)環(huán)境因素的影響

對(duì)于一些家庭經(jīng)濟(jì)條件不好或者是生活在山村較偏遠(yuǎn)地方的孩子，他們的生活條件并不高，學(xué)習(xí)條件更受一定限制。相比于城市的孩子，他們沒(méi)有較好的條件，不能掌握充分的語(yǔ)言材料和較為先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備，加上接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間較晚，導(dǎo)致很多孩子都對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情不高，積極性也不高。另外許多家庭的父母文化水平不高，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性并不重視，導(dǎo)致他們忽視了孩子對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也在一定程度上降低了孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

2.不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一半，如果孩子們能夠掌握好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就好比他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“建筑框架”已經(jīng)打好了堅(jiān)實(shí)的根基，但是如果他們偷工減料就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中漏掉重要的英語(yǔ)知識(shí)，也會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的掌握并不全面，并且在實(shí)際應(yīng)用中并不能很好地應(yīng)用，比如不敢張口說(shuō)英語(yǔ)。

3.缺乏興趣愛(ài)好

只有產(chǎn)生一定的興趣才會(huì)推動(dòng)孩子們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這種興趣的培養(yǎng)多半與老師有關(guān)，如果一個(gè)老師能夠在學(xué)生心里留下親切和藹、慈愛(ài)高尚的印象，那么就能夠拉近與學(xué)生之間的距離，能夠很好地與學(xué)生們進(jìn)行交流，也能夠打消學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)不自信的情緒。另外，有的學(xué)生是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)并不高，并且缺乏一定的鼓勵(lì)，久而久之就缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。更有一些家長(zhǎng)為了能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，私自為孩子們報(bào)了一些輔導(dǎo)班，這更導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒，并且對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生一定抵觸情緒，反而沒(méi)有達(dá)到提高孩子們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)形之中還增添了孩子們的壓力。

二、改變英語(yǔ)學(xué)困生的教學(xué)策略

1.提高教師自身素質(zhì)

教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響十分重要，不光體現(xiàn)在教師的行為、思想、學(xué)識(shí)、素質(zhì)、能力以及他們教學(xué)的方式上，也體現(xiàn)在教師自身的英語(yǔ)水平和教學(xué)質(zhì)量。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們的初中教學(xué)老師應(yīng)該不斷從生活實(shí)際出發(fā)，以課本為依據(jù)，并進(jìn)行一定的知識(shí)拓展，構(gòu)建和諧、有趣、開(kāi)放、互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而能夠保證教學(xué)相長(zhǎng)，并不斷提高孩子們對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和活躍性。在以往的課堂教學(xué)模式中，老師引導(dǎo)，學(xué)生參與，且學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)狀態(tài)是被動(dòng)的，并不能很好地注重學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，所以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷地保持學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生自身的實(shí)際操作能力。

2.培養(yǎng)興趣愛(ài)好，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師們應(yīng)給予一定的耐心和時(shí)間，足夠重視孩子們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題和疑惑，除了要耐心認(rèn)真地幫孩子們解決疑惑和問(wèn)題，也要在適宜的情況下給出相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。不能為了節(jié)省課堂時(shí)間，而搞一言堂，這樣孩子們長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，并不能很好地掌握知識(shí)。相反，我們應(yīng)該不斷提高教學(xué)之間的互動(dòng)性和活躍性，并轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)，讓孩子們變成主體，增加英語(yǔ)趣味活動(dòng)，讓孩子們積極參與，調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂氣氛，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)也提高后進(jìn)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并增加他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

3.方法為主，貴在堅(jiān)持

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在于日積月累，所以學(xué)生要保持正確的學(xué)習(xí)方法，明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，端正自身的態(tài)度，堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)。孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)情緒的轉(zhuǎn)變，要給予重視，并且正確引導(dǎo)，進(jìn)而能夠改變他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。學(xué)生不僅要養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣，也要課前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)做筆記，課后復(fù)習(xí)并且勤于動(dòng)筆，認(rèn)真完成課后作業(yè)，最重要的是能夠進(jìn)行自我反思、總結(jié)和歸納，才能獲得更好、更高的英語(yǔ)成績(jī)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，要保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)于孩子而言十分重要。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該為孩子們建造較為活躍的學(xué)習(xí)氛圍，用多種方式來(lái)擴(kuò)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑，不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為背景，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并提高孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而減少后進(jìn)生的數(shù)量。

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編輯 溫雪蓮