小學數學數形結合思想教學與案例分析

李國生

【摘 要】隨著我國社會的不斷發展，社會以及人民對于教育事業的發展越來越重視。在小學的數學的教學當中，傳統的教學方式已經不能夠很好的適應當今社會的發展。隨著我國教育的不斷改革，近年來小學數學數形結合思想教學受到社會的廣泛關注，并且在小學數學的教學當中進行了應用。小學數學數形結合思想教學是根據小學數學的教學內容，以及根據小學生的實際情況所設計的，所以說小學數學數形結合思想教學，相對于傳統的小學數學教學方式更適應小學階段的數學教學。本文將通過對數學數形結合的概念進行分析，并對小學數學數形結合思想教學的案例進行探究。

【關鍵詞】小學數學；數形結合；案例分析

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0120-01

在小學數學的教學當中，由于小學的教學還處在整個教育事業的初級階段，所以說在小學數學教學階段的學生年齡較小，其生理以及心理的發展都還在初級階段，并且自身也不具備較好的自控能力，而數學知識又具有較強的抽象性質，所以說在小學數學的教學過程當中，小學生不能夠很好的理解，并且可能在學習的過程當中會產生厭煩的情緒和心理，所以說在小學數學的教學當中，要選擇合理的教學方式，使小學生更好的進行學習。在小學的學校教學當中，數形結合是一種數學教學方式，通過將小學數學的知識和一些圖形相互結合，并通過這個結合的過程，將小學的數學知識進行轉化，通過這個結合和轉化的過程，可以很好的降低小學數學的學習難度，使學生更好的進行數學學習。

一、小學數學數形結合思想教學的概念

在小學數學的教學當中，數形結合思想教學是一種教學方式，就是在小學的數學教學當中，將小學的數學學習知識與相關的圖形進行合理的結合并且進行轉化，在這個結合和轉化的過程當中，將抽象的數學知識更為直觀的展現在學生的面前，讓學生更好的去理解和學習小學數學知識。在小學的數學教學當中，通過教師的引導，在讓學生在充分掌握數學學習中的數形結合方法的基礎上，同時讓學生能夠自主的應用到數形結合的方法和思維去解決學習當中以及現實生活當中所遇到的問題，從而在小學數學教學當中，不僅僅讓小學生可以很好的學習到數學知識，還可以培養和提高小學生的圖形知識以及思維能力，使小學生在數學的學習當中很好的降低數學學習的難度。另外一方面，小學數學數形結合思想教學的教學方式相對于傳統的小學數學教學方式來說，不僅僅可以讓小學生更好的學習數學知識，還在很大程度上彌補了傳統的小學數學教學方式的缺陷，對于小學生在數學學當中的暫時性心理缺陷有著很好的互補作用。所以說小學數學數形結合思想教學對于小學數學教學來說是非常重要的且有意義的。

二、小學數學數形結合思想教學案例分析

在小學數學的實際教學當中，對于數學概念知識的教學是整個小學數學教學階段的重點，并且對于大多數的小學數學教學來說，其還是一個教學的難點，通過時間的考驗，傳統的小學數學教學方式雖然說具有較多的優點，但是對于小學數學的概念知識的教學仍然沒有很好的效果，而在小學數學數形結合思想的教學當中，可以讓小學生有一個很好的學習效果，下面對于小學數學數形結合思想教學案例進行分析。

1.在小學數學的運算教學的數形結合的應用。

例如在小學數學學習“兩位數加兩位數進位加法”這一課題時，雖然在前面的學習內容當中，已經學習過加法的一些知識，但是這個時候如果讓小學生通過看小學數學的教材大多數的同學會不能夠理解，并且可能會產生厭煩的情緒，而單單去依靠教學去講解，學生可能因為注意力不集中或者不想去聽等等各個方面的因素，造成這一課題的不懂，從而很大的影響到了學生對于下一個課題的學習，所以說教學需要根據學生的實際情況來選擇合理的教學方法，下能夠達到一個很好的教學效果，讓學生真正的掌握到這一課題的數學知識內容。在應用數形結合的思想教學方式時，教師通過對小學生進行很好的引導，讓學生自己去制作若干個不同的小棒棒，然后進行這一課題的真相教學，在教師引導學生制作小棒棒的時候就已經可以很好的引起學生的興趣。當學生制作完成小棒棒時候，教師引導學生讓學生將這些小棒棒擺成加法算式的模樣，然后再進行下一步的教學。在這個過程當中，不僅僅很好的鍛煉了學生的動手能力，引起了學生的學習興趣，并且在學生動手的過程當中加深了小學生對于這一課題即“兩位數加兩位數進位加法”的數字計算印象，從而在讓學生更好的學習數學知識的同時，也提升了學生自身的能力[1]。

2.在小學數學概念知識教學中的數形結合的應用。

在小學數學教學當中，小學數學教材當中的概念知識是整個小學數學教學中的基礎部分，所以說是非常重要的，同時小學數學的概念知識教學也是一個教學難點。在小學數學概念知識教學中，應用到數形結合可以在很大程度上降低教學的難度。比如說在小學數學分數的認識當中，通常對于分數的表達教師不能夠很好去解釋，從而造成了學生不能夠很好的去理解，當應用到數形結合的方式時，教師可以讓學生畫一個圓形，引導學生去將圓形分成相等的若干份，用圓形的整體和分成的若干份代表分子和分母，從而降低了學生的學習難度。

三、結束語

綜上所述，在小學數學的教學當中，數形結合思想教學是非常重要的，通過小學數學數形結合思想教學的案例分析，體現了數形結合思想的教學方式，不僅僅可以很好的提高教學效率和質量，還可以使小學生更好的學習數學知識。

參考文獻

[1]王愛花.初中數學數形結合思想教學研究與案例分析[J].中國校外教育，2017（11）：64-64.