論體育游戲中“一物多玩”的創新方法

李永會

【摘 要】體育教育活動在幼兒教育過程中發揮著不可忽視的作用，為了提升體育游戲應用有效性，幼兒教師需要結合幼兒特點組織學科教學活動，合理設計游戲形式、有效安排教學資源，促進體育游戲活動有效性提升。在體育游戲活動開展過程中應用“一物多玩”的創新教學方法，能夠節省教育資源，實現對幼兒的思維能力培養，體現創新教育理念，符合現代幼兒教育要求。基于此，筆者結合從事幼兒教育的經驗，分析體育游戲中“一物多玩”的創新教育方法應用路徑，僅供參考。

【關鍵詞】體育游戲；一物多玩；創新方法

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0160-01

引言

《幼兒園教育指導綱要》指出：“體育游戲能促正常發育和身體能力的發展，增強體質，發展幼兒的基本動作，促使幼兒動作靈敏、協調、姿勢正確”。可見體育教育活動在幼兒園日常教育活動體系中占據重要地位，應用“一物多玩”的教學方法能夠增加幼兒的鍛煉機會，避免器械緊張問題，保證幼兒的運動量，提升幼兒身體素質，促進其身心健康發展。因此我們作為現代幼兒教育工作者，需要集中分析實現“一物多玩”教學目標的方法。

一、開發多種游戲器械，尊重幼兒個體發展

幼兒在思維靈活性上體現出成年人不可比擬的優勢，他們對游戲器械的利用本身就體現出多樣化特征，因此幼兒教師在指導體育游戲教學活動的過程中，應該關注幼兒的主體發展，注重器械開發[1]，比如，開發“多圈”游戲，難度級級遞增，卻又相互關聯。先是相互轉圈、鉆圈，然后再是跳圈、花樣跳圈等，使“圈”的作用可以得到發揮，實現“一物多用”的目標。再如，我們在生活中常見的小板凳，也能夠實現“一物多用”，跳躍游戲或者體能鍛煉都可以運用板凳。每一個孩子都是獨立的個體，幼兒教師在組織體育游戲活動過程中，一定要結合幼兒興趣開發游戲器械，并為幼兒提供自主進行“一物多用”的契機，尊重幼兒的主體性，依據幼兒的年齡層次調整游戲層級和難度。

二、發展多種動作，融入“快樂”理念

幼兒游戲應用的主要目標就在于促進幼兒的快樂學習和成長，因此當前的幼兒教育活動中，我們需要集中分析快樂理念在幼兒教育活動中的合理融入。在體育游戲活動中，教師要秉承著為幼兒帶來歡樂的想法，挖掘器械的多樣化應用路徑，比如對“球”的玩法，我們在組織體育游戲活動的過程中，就可以讓幼兒進行單人或者多人踢球，也可以拍打、頭頂運球。在多樣化游戲過程中，幼兒可以獲得身體鍛煉，發展其肢體協調性和靈活性。

三、引導幼兒自主的探索，發揮幼兒的創造性

基于幼兒在教育活動中的主體性，幼兒教師在開展教育活動過程中，一定要體現出對幼兒自主性的調動和尊重，利用“一物多玩”激發幼兒想象力，體現幼兒的自主探索能力[2]。游戲可讓幼兒在沒有外界評定和壓力下，自由地對客體進行探索、觀察和試驗，進行主動學習，從而促進幼兒象征性思維形式的變化和發展，幼兒的幻想能力及創造性也同時得到發展。例如，我們在日常的體育運動教育活動中，就可以利用幼兒熟悉的桌子、椅子和凳子等作為活動器械，還可以結合幼兒熟悉的生活用品，如書本、飲料瓶子、餅干盒、就布料等，利用廢物利用的契機讓幼兒體驗到廢物的價值，樹立節約意識。珍惜和愛護學生的自主性，讓孩子可以在教師的引導下實現創新意識發展和創造能力提升，如在筆者執教過程中，我就將廢棄報紙分發給孩子，讓孩子利用廢報紙隨意發揮，很多幼兒將廢報紙團成紙團，制作成“球”，也有的幼兒將報紙鋪在地上，玩起跳躍游戲，幼兒的這些行為都是很可喜的，體現了他們在游戲活動中的獨特思考和創新能力。

四、培養動手能力，促進全面發展

玩游戲的過程是一個動思能力相互結合的過程，因此幼兒教師在指導幼兒參與體育教育活動過程中，不僅僅要考慮幼兒的思維能力培養，還要培養其動手操作能力，指導幼兒游戲方法，體現其自主操作和多樣操作的能力[3]。針對幼兒在游戲中遇到的問題，幼兒教師要放手讓幼兒自主解決，不要以成人視角指導和要求幼兒，讓幼兒自主發現游戲中的規律和方法，體現游戲活動的價值[4]。在培養幼兒動手操作能力的過程中，幼兒教師要善于鼓勵幼兒，為幼兒建立自信心，讓他們有勇氣參與到游戲活動中探究客觀規律，發現游戲中隱藏的奧秘和哲理，使學生的實踐能力增強，同時培養他們的自主能力。比如在平衡木的游戲活動中，我們可以指導幼兒發現平衡規律，初步發現平衡木原理，并利用這些原理開展游戲，幼兒的幼兒在平衡木游戲中玩起了稱重游戲，選擇不同的物品進行重量對比，實現了“一物多用”。此外，幼兒教師在指導幼兒“一物多用”的過程中，要注意突出團體力量，讓幼兒合作探究“一物多用”的方法，體現集體智慧的強大，培養幼兒的默契度，幼兒在游戲教學活動中相互交流，可以促進游戲內容的豐富發展，為“一物多用”奠定基礎。

結束語

綜上，幼兒教育活動以游戲為主，我們作為幼兒教師，是教育活動的組織者和引導者，基于幼兒的身心發展特點，我們在組織幼兒參與教學活動的過程中，應該建立起符合幼兒身心發展特點的游戲體系。“一物多玩”是新的幼兒教育理念影響下，我們開發的新型幼兒體育游戲組織方法，體現了對幼兒資源的合理配置和對幼兒創造性的培養。筆者在本研究中分析了體育游戲中“一物多玩”教學方法的應用路徑，僅供參考。

參考文獻

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[3]鐘婧.淺談民族傳統體育游戲在幼兒園的挖掘與利用[J].學前教育，2016，21（02）：232-233.

[4]張迎春.幼兒園“拓展性”戶外體育活動有效實施策略研究[J].基礎教育研究，2015，11（23）：87-88.