大數據下高效課堂的針對性講練評測

陳紅杰

【摘 要】隨著時代的不斷發展，在現在的社會中，科學技術，尤其是信息技術的發展已經占據了整個社會發展的絕對潮流。因此，學校教育對于信息技術課程也越來越重視。特別是在現在大數據越來越熱門的情況下，如何利用好大數據來構建高效課堂，進行針對性的課堂教學，這是值得教師認真思考的問題，因此，本文將立足于高中信息技術課堂教學現狀的基礎上，對大數據下高效課堂的針對性講練評測進行討論。

【關鍵詞】大數據；高效課堂；針對性講練評測；高中信息技術

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0172-01

在現在的信息技術發展下我們已然進入了大數據的時代。所謂的大數據，實際上就是通過網上的一些資源，將所有的資料都根據不同的關鍵詞進行收錄和分類，而我們在進行資料搜索的時候，往往只需要搜索一個關鍵詞，就能夠將自己所需要的資源尋找。在教育教學中也是如此，教師在教學過程中，通過利用大數據，來構建一個高效課堂，從而來幫助學生更好的進行課堂學習。在高中信息技術教學中，教師如何利用大數據進行高效課堂中針對性講練評測訓練是教師值得認真思考和分析的問題。因此，本文將結合人教版高中信息技術，對大數據下高效課堂的針對性講練評測展開探討。

一、翻轉課堂與針對性講練評測相結合

所謂的翻轉課堂，顧名思義便是采用與原有教學方式相反的套路，即將以前采用的教學模式翻轉過來。對于翻轉課堂這樣的一種教學模式，目前在美國應用的比較成熟，在國內的實踐運用中還比較少。在高中信息技術課堂教學中，教師因為翻轉課堂本來就是屬于信息技術范疇，所以在信息技術課程中運用相對來說會比較容易和簡單。至于針對性的講練評測，高中信息技術教師就可以利用平時的小測的機會，在測試完成之后，讓學生自己進行點評，或者是讓學生之間相互的，針對評測的結果進行開展講練的活動，通過這樣的方式，讓不同的學生都能夠了解在測評過程中有可能會出現的錯誤，從而幫助學生進一步鞏固知識，避免下一次錯誤的發生。同時通過這樣的形式，也能夠將高中信息技術課堂教學中的針對性講練評測與翻轉課堂有效的結合起來，達到構建高效課堂的目的。

以人教版高中信息技術教材為例，教師在教授《信息及其特征》的時候，這節課程的教學目標是：第一通過學習，讓學生能夠列舉出學習與生活中的各種信息，從而感受到信息的豐富多彩；第二通過課堂教學，讓學生能夠在日常生活中發現和歸納出新的知識，從而培養學生分析問題和解決問題的能力；第三通過這節課程的學習讓學生能顧理解信息技術對于日常生活和學習的重要，并激發學生呢個對于信息技術的強烈的求知欲望，從而幫助學生養成積極主動的記性學習和使用信息技術，參與信息活動的態度。根據這樣的教學目標，教師在教授完這節課程之后，教師可以對學生進行一個簡答的小測，其中小測的內容可以讓學生針對本節課的內容進行運用個，具體倆說就是讓學生通過自己的語言講講什么叫信息技術。每當一個同學講完，別的同學就可以進行打分，然后教師可以挑幾個同學來說說為什么要這樣打分，從而實現翻轉課堂與講練評測的結合。

二、微課教學與針對性講練評測相結合

所謂的微課教學就是指教師在教學的過程中，通過互聯網技術，以視頻教學為載體，教師通過制作視頻將課堂教學過程中的重難點內容囊括在視頻之中。微課教學視頻一般來說時間不會很長一般不會超過十分鐘，所以這就很方便學生的學習，而且視頻的內容主要是為了凸出教學課程的重難點，所以學生在學習起來也不會那么費力，知識點一目了然。微課教學，實際上它也和翻轉課堂一樣，都是屬于信息技術特有的產物，所以運用在信息技術教學中，也是再合適不過了。特別是對于講練評測來說，教師可以通過微課，來制作相對應的練習小視頻，然后通過練習小視頻，讓教師和學生能夠更加了解彼此，促進情感上的交流的，同時實現課堂教學的有效性。

以人教高中信息技術教材為例，教師在教授《信息獲取的一般過程》的時候，這節課程的教學目標是：第一讓學生能夠了解信息一般是怎么獲取的，從而讓學生能夠對獲取的信息進行加工和存儲；第二聽過課堂的學習，讓學生能夠親身實踐對于信息的加工，從而培養學生的動手能力；第三通過課堂的教學讓學生能夠掌握不同的加工方式，如Excel、PPT、flash等方式，從而培養學生對于信息技術課程的興趣。根據這樣的教學目標，教師在教授完這節課程之后，可以為學生整理一個有關Excel、PPT和flash制作的微課小視頻，然后在學生根據視頻講解內容，利用信息技術，挑選其中一種，做一個小視頻附在微課小視頻背后，教師根據上傳上來的視頻，及時進行點評和講解。通過這樣的方式實現微課教學與講練評測的有效結合。

三、結語

總而言之，在高中信息技術課堂教學中，教師要構建一個高效課堂，并在高效課堂下進行講練評測，最重要還是要抓住信息技術中的特點，從而來開展課堂教學活動，從而才能提高學生的學習效率和積極性。

參考文獻

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