試論小學語文中閱讀教學對策

楊穎

【摘 要】由于新課改政策不斷的深入，部分教師針對新課改政策不斷創新教學策略，以便能夠有效的提高實際教學質量，從而能夠促進實際教學的教學質量，提高學生的閱讀理解能力、文字記憶力以及注意力。在本篇文章中將會對小學語文閱讀教學的現狀進行分析，進而探析出小學語文閱讀教學的有效性策略，希望可以為相關人員提供些許幫助，以便能夠有效的提高學生的閱讀理解能力以及學生對于語文課程的興趣，從而為學生的實際考試成績提供保障，同時也能夠有效的提高小學閱讀教學的實際教學效果。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教育；有效性策略

【中圖分類號】G632.23 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0235-01

伴隨著新課改政策的不斷深入，對于小學課程教學也提出了新的要求。當下新課改政策的主要目的就是為了能夠高效減少學生上課的壓力，使得學生能夠得到全面有效的發展。小學語文閱讀教學在小學語文整體課程中占據著較為重要的位置，其不僅能夠有效的提升學生的閱讀理解能力，同時還可以提高學生對于課文內容的記憶能力與保持注意力。因此就需要針對小學語文閱讀教學有效性策略進行創新，以便能夠提高實際教學的質量與效果，從而能夠提高學生對于文章中文字的印象，增加學生的記憶能力與想象能力。

一、小學語文閱讀教學的現狀

小學語文閱讀教學的主要作用就是為了能夠有效的提高學生對于語文課文的閱讀能力，但是在實際小學語文閱讀課程進行的過程中多數教師都是以為主，教師在教授學生閱讀能力時沒有充分的考慮到學生的感受，這樣就會導致小學語文閱讀教學課程出現問題。與此同時，部分教師在教授學生閱讀能力的過程中缺少與學生的互動，學生無法領悟課文中的實際含義與課文中潛在的育人道理，學生在閱讀課文時多數處在敷衍的狀態，對課文的內容沒有太大的興趣以及想法，嚴重的情況下會導致學生在下課之后將課文中的內容忘得一干二凈，這樣一來就會影響實際教學效果，難以提高學生的閱讀理解能力。除此之外，傳統的小學語文閱讀教學課程在進行的過程中課堂氣氛過于嚴肅，使得學生的壓力不斷增加，在實際上課的過程中對教師出現懼怕心理而不敢舉手回答問題，這樣就會導致教學課程出現問題，最終就會影響到提高學生閱讀能力的工作中[1]。

二、小學語文閱讀教學的有效性策略

1.語文感悟能力教學。

教師在創新小學語文閱讀教學的有效性策略時，不僅需要根據傳統的閱讀方式進行創新，同時還需要培養學生對于語文課文的感悟能力。小學語文課文多數屬于育人課文，因此在實際培養學生對于語文課文的感悟能力時就需要針對課文中的重點語句而進行，通過大聲朗讀朗誦的方式使學生能夠潛移默化的領悟課文中的育人含義。例如小學五年級上冊中的《地震中的父與子》，“在1989年的美國洛杉磯發生大地震，30萬人在不足4分鐘的時間內受到不同的傷害，在慌亂中一位年輕的父親安頓好受傷的妻子之后，沖向自己7歲兒子的學校，曾經充滿歡聲笑語的學校在地震發生之后變成了廢墟，他感到眼前一片漆黑，大聲呼喊他的兒子Amanda，在地上哭泣一陣之后猛地想起自己曾經對兒子曾經說的話，站起身向廢墟走去。”這里所表達的不僅是父親對于兒子的愛，同時還表達出他在地震發生之后的復雜心情，在經歷過重大打擊之后堅信自己的兒子還活著。通過對這段文章的閱讀，教師可以引導學生將自身的情緒引入到當時事件發生時，這樣不僅可以使得學生能夠快速理解地震中父親的心情，同時也可以快速理解這段課文中所表達的含義。

2.轉換教學模式。

教師在創新小學閱讀教學的有效性策略時，可以適當的轉換教學模式，通過模仿的方式深入課文，并找尋出課文中存在的含義與實際育人意義。例如：小學五年級上冊中的《鯨》，通過這篇課文可以使得學生更加了解鯨魚的種類、鯨魚的生活習慣以及鯨魚的生存環境，這時教師可以轉換教學模式，帶領學生來模仿鯨魚的生存方式以及鯨魚的形態，使得學生在模仿型的教學模式中更加了解鯨魚，同時還可以加深學生對文章的印象。與此同時，學生在實際閱讀的過程中可以通過模仿鯨魚的習性來完成課程內容，并加深對鯨魚這種海洋生物的了解。

3.激發學生學習興趣。

傳統的閱讀教學課程都是教師在講臺上教導，學生在座位上進行記錄，這樣的教學方式不僅使得教師無法了解學生的實際想法，同時也使得學生對于閱讀的理解都是處在教師所表達的話語中，并沒有增加自身對于課文的理解，這樣就會導致閱讀教學課程在實際進行的過程中出現問題，最終會影響教學的質量與學生的閱讀理解能力。因此就需要通過激發學生對于學習的興趣，以便增加學生的閱讀理解能力，從而提高實際教學質量。由于小學的學生年齡偏小好奇心也較為強烈，因此教師就需要充分的利用學生的好奇心來激發學生對于學習的興趣。教師可以通過網絡、角色扮演以及課文場景再現，使原本處在課本中枯燥無味的文章轉換為現實場景，這樣一來不僅可以有效的激發學生對于學習的興趣，同時還可以培養學生的想象力以及語言表達能力，以便能夠有效的提高學生的閱讀理解能力[2]。

結束語

綜上所述，小學語文閱讀教學不僅能夠開拓學生的視野，同時提高學生的記憶能力與現象能力。閱讀是小學語文教學中較為關鍵的課程之一，同時也是較難的課程之一，因此，相關教師就需要根據學生的實際情況來制定出小學語文教學的有效性策略，例如：語文感悟能力教學、轉換教學模式以及激發學生學習興趣等方式，能夠有效的提高小學語文閱讀教學的實際教學質量與效率，以便能夠為學生的未來學習生涯提供較為顯著的幫助性作用。

參考文獻

[1]張清泉.提高小學語文閱讀教學有效性策略研究[J].教育科學：全文版，2016（11）：00021-00021.

[2]雒玉龍.提高小學語文閱讀教學有效性的策略探析[J].學周刊，2017，24（5）：183-184.