創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)而充滿智慧的英語課堂

文 | 張春會(huì)

什么是教育智慧？教育智慧的真諦是給予學(xué)生智慧，以教師的智慧激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，由只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、技能和分?jǐn)?shù)，轉(zhuǎn)為更關(guān)注學(xué)生的智慧生成與生命成長。因此，教師不僅要愛心滿溢，還要智慧飛揚(yáng)，要在充滿智慧的課堂上，開啟學(xué)生的智慧之門。

獨(dú)具慧眼，展現(xiàn)課堂生成之美

課堂上，學(xué)生的生成信息會(huì)隨時(shí)涌現(xiàn)，其中不乏鮮活而有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，這就要求教師用一雙慧眼及時(shí)捕捉稍縱即逝的生成性資源，并進(jìn)行價(jià)值判斷，抓住其內(nèi)核進(jìn)行再生成利用，使“課堂為生成而為，教師為生成而教，學(xué)生為生成而學(xué)”，實(shí)現(xiàn)師生生命價(jià)值的不斷提升。只有這樣，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的微小火星，激起動(dòng)態(tài)生成的絢爛火花，創(chuàng)造出課堂中一個(gè)又一個(gè)“意外的精彩”。

這天下午，天氣陰沉沉的，學(xué)生體育課歸來后無精打采地趴在桌上。要上課了，我走進(jìn)教室，學(xué)生集體用英語跟我“撒嬌”：“We are tired!”（我們累了）我便也用英語問他們想做什么，他們說想去玩。我接著順勢(shì)說：“You want to play! But what should I do?”（你們想去玩，但我該做什么呢？）學(xué)生頓時(shí)來了興趣，七嘴八舌地說：“ You should come back.”（你應(yīng)該回去）“You should have a rest.”（你應(yīng)該休息一下）“You should go home.”（你應(yīng)該回家）……一節(jié)課就在這樣熱鬧的聊天中過去了。

“You should”（你應(yīng)該）句型在六年級(jí)第11單元中為重點(diǎn)句型。本次“罷課”事件中，在我的步步“誘導(dǎo)”下，學(xué)生最終能靈活地使用該句型與我調(diào)侃，和我自由地進(jìn)行交流對(duì)話。本課并沒有按照預(yù)設(shè)的步驟進(jìn)行，卻意外生成了精彩的對(duì)話片段，產(chǎn)生了意想不到的教學(xué)效果。教師要擁有一雙慧眼，在關(guān)注與理解孩子內(nèi)心需求的基礎(chǔ)上，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓愛與智慧在課堂上充分涌流，讓課堂因生成而更加開放，更加精彩。

再如在五年級(jí)復(fù)習(xí)want to do（想做）這個(gè)詞組時(shí)，我讓學(xué)生說說此時(shí)此刻都想干什么，由此為學(xué)生提供更多的操練機(jī)會(huì)和充分的展示空間，我也想借此了解學(xué)生的真實(shí)想法，來改進(jìn)自己的教學(xué)。同學(xué)們積極討論，各抒己見。有的說：“I want to play a game in English class. ”（ 我想在英語課上玩游戲）——可能我的課堂有些枯燥，需要改進(jìn)。有的說：“I want to listen to music.”（我想聽歌）——也許學(xué)生有些累了，于是我就和學(xué)生輕聲唱起歌來。此時(shí)課堂井然有序，氣氛活躍，學(xué)生紛紛表達(dá)著自己的真實(shí)想法。對(duì)于他們的想法和要求，我也盡量一一滿足。這時(shí)一個(gè)男孩突然舉手，我示意他回答，結(jié)果他卻說：“I want to go to the washroom .”（我想上廁所）話音剛落，教室里便一片嘩然，課堂一時(shí)失去了控制。顯然，這個(gè)“意外發(fā)言”打亂了課堂秩序和教學(xué)計(jì)劃。我馬上笑了笑，說：“Oh! You are fun! I’d like to go with you!”（你真幽默，我和你一起去吧）這樣不僅緩和了課堂氣氛，而且保護(hù)了學(xué)生的自尊心，彰顯了“臨場(chǎng)智慧”的魅力。

胸懷慧心，綻放課堂靈動(dòng)之美

英語課堂猶如一首優(yōu)美的協(xié)奏曲，然而，也經(jīng)常會(huì)突如其來地冒出幾個(gè)不和諧的音符。智慧的教師，應(yīng)該善待這些不和諧的音符，對(duì)其巧妙地加以利用。

在低年級(jí)的英語課堂上，我與學(xué)生正一起學(xué)習(xí)shapes(形狀)類單詞。突然，一個(gè)女孩委屈地大聲說：“老師，有人折紙飛機(jī)，撞在我的頭上啦！”“哈哈哈……”全班爆發(fā)出一陣笑聲。我定了定神，并沒有立刻斥責(zé)那名搗蛋鬼，而是說：“噢，你們看，張某知道我們?cè)趯W(xué)習(xí)形狀，他就幫老師送來了道具。老師能把這架小飛機(jī)變成不同的形狀，你們相信嗎?”學(xué)生的注意力立刻被我吸引過來，紛紛說：“老師，我也會(huì)折！”我就對(duì)學(xué)生說：“這節(jié)課我們來折紙好不好？”大家歡呼起來。我引導(dǎo)學(xué)生把長方形的紙變換成不同的形狀，并還不時(shí)地說：“It’s a square.”（這是一個(gè)正方形）“ It’s a triangle.”（這是一個(gè)三角形）……如此，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了單詞，還鍛煉了動(dòng)手能力。教育智慧不但幫助我完成了教學(xué)計(jì)劃，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的積極性，營造了愉悅的課堂氛圍。

在這個(gè)案例中，那個(gè)扔紙飛機(jī)的淘氣包，無疑是一個(gè)不和諧的音符。面對(duì)課堂中類似的“意外”和“尷尬”，往往我們會(huì)生氣，會(huì)指責(zé)學(xué)生。但如果教師嚴(yán)厲地斥責(zé)學(xué)生，勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，更會(huì)破壞和諧的課堂氣氛。而如果教師充耳不聞，不予理睬，也無益于課堂紀(jì)律的規(guī)范。教師要擁有一顆慧心，善于抓住契機(jī)，采用恰當(dāng)、巧妙的方法對(duì)那些不和諧的“音符”進(jìn)行引導(dǎo)，使每堂課都成為動(dòng)聽的樂章。

其實(shí)，類似上述情景，幾乎每天都會(huì)在我們的課堂上發(fā)生。教師是否善于應(yīng)對(duì)突發(fā)問題，借題發(fā)揮，靈活處理，這考驗(yàn)著教師的教育機(jī)智。無論多么有名、多么優(yōu)秀的教師，都要從普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的課堂教學(xué)中，一課一課地反思，一點(diǎn)一滴地積累，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高技巧，不斷完善教學(xué)行為，從而締造出有生命力的、靈動(dòng)的課堂。

善用賞識(shí)，激揚(yáng)生命成長之美

尊重學(xué)生，張揚(yáng)孩子的個(gè)性，點(diǎn)燃他們智慧的火花，是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞，教師應(yīng)不遺余力地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并適時(shí)加以引導(dǎo)、肯定和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。或許，有些話、有些東西在成人眼里根本不算什么，但在孩子的心里卻是整片天空。

六（6）班整體學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，從三年級(jí)開始英語成績(jī)總是處于年級(jí)最后一名。我想盡了各種辦法，效果都不理想。每次考試后我都會(huì)“傷心欲絕”地對(duì)孩子們說：“我們班在這次考試中又排名最后！和其他班平均分整整差10分！你們是怎么考的啊……”學(xué)生在我的責(zé)問中一個(gè)個(gè)都蔫頭耷腦的。后來，受一篇文章的啟發(fā)，我懂得了，一味地責(zé)備只能令孩子失去信心，給他們一個(gè)目標(biāo)，給他們一些賞識(shí)，學(xué)生也許會(huì)給你帶來驚喜。期中考試再次來臨了，6班仍然排名最后。但這次，在課上我不再埋怨孩子們，反而興奮地說：“孩子們！你們進(jìn)步了！我們班和其他班的差距只有5分，相信在我們的共同努力下，這個(gè)差距會(huì)逐漸縮小的，4分、3分、2分……直到趕上甚至超過其他班。我有信心，你們有嗎？”在學(xué)生響亮的回答聲中我看到了希望。果然，在接下來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生勁頭十足，成績(jī)也越來越好。教師的贊賞與認(rèn)可，會(huì)如一顆小石子一樣在學(xué)生心中蕩起層層漣漪，激勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)，不斷向著新的高度攀登。賞識(shí)是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的“法寶”，它蘊(yùn)藏著無窮的能量，會(huì)讓學(xué)生的智慧之火越燒越旺。

總之，英語是一門充滿思想和人文精神的學(xué)科，英語教學(xué)應(yīng)以智慧行為去采擷智慧之果。作為英語教師，我們應(yīng)當(dāng)獨(dú)具一雙慧眼，胸懷一顆慧心，抓住學(xué)生那些與眾不同的見解、違反常識(shí)的提問、超乎常規(guī)的答案、別出心裁的想法和新穎獨(dú)特的思路，用生命點(diǎn)燃生命，用心靈感動(dòng)心靈，用智慧啟迪智慧。只有溫馨靈動(dòng)、充滿智慧的課堂，才能為學(xué)生開辟“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間；才能有“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的執(zhí)著與豁然開朗；才能有“心有靈犀一點(diǎn)通”“此時(shí)無聲勝有聲”的和諧與默契……就讓我們以愛心、尊重和創(chuàng)造，讓課堂時(shí)時(shí)洋溢真情，處處閃耀智慧的火花。