初中語文課堂教學(xué)中微課的運用實踐探討

吉林省輝南縣第五中學(xué) 李艷紅

新課程圍繞初中語文教學(xué)提出全新標(biāo)準(zhǔn)，作為語文教師應(yīng)該重視教學(xué)創(chuàng)新。順應(yīng)信息化改革發(fā)展趨勢，將微課體系有效貫徹并落實到初中語文教學(xué)當(dāng)中。以微課為載體，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高初中生語文自主學(xué)習(xí)效率。

一、初中語文微課教學(xué)內(nèi)涵分析

微課教學(xué)具體指教師以信息技術(shù)為支撐，將課程內(nèi)容制作成簡短視頻，并呈現(xiàn)給學(xué)生的一種教學(xué)方法。相較于傳統(tǒng)灌輸性教學(xué)模式，微課教學(xué)所呈現(xiàn)的教育特征和功能更加顯著。首先，以信息技術(shù)為載體構(gòu)建微課體系，能夠?qū)崿F(xiàn)語文課程資源有效豐富與完善，保證學(xué)生所掌握的語文知識更加全面。同時，合理組織微課教學(xué)，能夠改善語文課堂環(huán)境，調(diào)動語文課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高語文課堂整體教學(xué)效率。因此，語文教師應(yīng)重視微課教學(xué)體系合理設(shè)計與實施，保證語文課堂教學(xué)更加高效。

二、初中語文微課教學(xué)實踐探究

（一）發(fā)掘教學(xué)素材，整合視頻資源

在實施微課教學(xué)之前，教師需要合理發(fā)掘語文教學(xué)素材，從而保證視頻中所包含的課程內(nèi)容更加全面和具體。首先，教師需要深入發(fā)掘語文教材內(nèi)容，提煉語文教材中的重點和難點知識。之后，教師借助于信息技術(shù)，對課程內(nèi)容進行拓展發(fā)掘與整合。比如，教師在講解《杜甫詩三首》時，可以根據(jù)教材內(nèi)容，搜集與“杜甫詩歌”有關(guān)的課外資料，比如說杜甫的人物簡介，課外經(jīng)典詩歌作品，以及杜甫詩詞的創(chuàng)作特征等。將其與教材內(nèi)容有效整合，從而保證視頻中文化素材和資源更加豐富。

（二）梳理知識結(jié)構(gòu)，制作微課視頻

在發(fā)掘和整理完語文課程內(nèi)容之后，教師需要根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及課程目標(biāo)，對語文知識結(jié)構(gòu)進行有效梳理，并在此基礎(chǔ)上制作微課視頻。首先，教師按照課程內(nèi)容明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。之后，教師根據(jù)教學(xué)安排，對語文知識進行難易性調(diào)整、排序。例如，教師圍繞杜甫古詩詞《春望》，先交代好作者簡介和背景資料，之后設(shè)置相應(yīng)朗讀情境，規(guī)范學(xué)生情感朗讀。并且，鼓勵學(xué)生對詩詞中的文化特征，以及表達方式進行文學(xué)鑒賞。按照循序漸進的順序，制作微課視頻。保證學(xué)生所掌握的語文課程內(nèi)容，更具有系統(tǒng)性和邏輯性。

（三）組織翻轉(zhuǎn)課堂，展開自主學(xué)習(xí)

語文教師在組織微課教學(xué)時，需要以微課視頻為載體，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容，自主性的參與到語文課堂探究活動當(dāng)中，從而保證初中階段的語文課堂教學(xué)更加的高效、高質(zhì)。比如，在語文課堂上，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀看微課視頻，對《春望》古詩詞朗讀情境加以掌握，并帶著感情的朗讀古詩詞。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞古詩詞中的字、詞進行過鑒賞和賞析。學(xué)生之間以小組為單位，進行合作討論，共同探究古詩詞中包含的思想感情。并聯(lián)想所學(xué)古詩詞，對情感類似的文學(xué)作品進行鑒賞和交流，從而豐富初中生文化知識儲備，提高學(xué)生語文課堂參與性。同時，教師可以鼓勵學(xué)生利用微課視頻，進行自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)生可以在家中根據(jù)微課視頻內(nèi)容，自主預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)語文知識。從而打破教學(xué)常規(guī)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)限制，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識，提供便利的學(xué)習(xí)條件。

（四）借助微課視頻，進行糾錯反思

在初中語文教學(xué)階段，教師需要做好教學(xué)評價與反思。在實施微課教學(xué)期間，教師需要對評價體系進行調(diào)整與創(chuàng)新。首先，教師需要細(xì)化評價指標(biāo)，將學(xué)生微課視頻自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)、合作探究表現(xiàn)納入到評價體系中，從而保證教學(xué)評價工作更加全面和具體。同時，教師需要借助于微課視頻，開展語文課堂教學(xué)評價。將學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上的自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)，錄制成微課視頻。鼓勵學(xué)生通過觀察自身學(xué)習(xí)表現(xiàn)，掌握自身在語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域存在的缺陷。并在今后的語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有針對性的進行改正。同時，教師可以針對微課視頻，就學(xué)生在語文學(xué)習(xí)與探究中的表現(xiàn)，進行糾錯指導(dǎo)和評價，從而幫助學(xué)生明確語文學(xué)習(xí)定向，提高語文課堂教學(xué)效果。此外，教師也可以與學(xué)生家長建立有效合作，引導(dǎo)學(xué)生借助于微課視頻，監(jiān)督和考核初中生語文學(xué)習(xí)情況，并與教室之前做好溝通與反饋，以便語文教師可以全面了解學(xué)生在家語文學(xué)習(xí)情況，并有針對性的進行教學(xué)和指導(dǎo)。

【結(jié) 語】

綜上所述，語文作為初中領(lǐng)域重要科目，教師在組織課堂教學(xué)時，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思想，貫徹微課教學(xué)。語文教師根據(jù)微課體系教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合理發(fā)掘教學(xué)素材、制作微課視頻，自主翻轉(zhuǎn)課堂，規(guī)范評價體系，從而保證初中生在良好的語文課堂環(huán)境下，自主學(xué)習(xí)語文課程內(nèi)容，全面提高初中生語文課堂學(xué)習(xí)效率。