初中語文課外閱讀習慣的培養策略初探

江蘇省淮安曙光雙語學校 魏 徽

培養學生閱讀習慣的作為新課改下語文教育提倡的新要求，是有效提升初中生語文能力的有效途徑，它能夠幫助學生學會總結他人的經驗教訓，從中不斷發現、豐富、完善及超越自我。可見培養初中學生課外語文閱讀習慣具有重要意義，有利于提升學生語文綜合素養。今日筆者就初中語文課外閱讀習慣的培養策略展開討論，見識淺陋，敬請諸位指教。

一、激發興趣，誘發動力

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此為了誘發學生對語文課外閱讀的動力，教師必須激發學生參與課外閱讀興趣和積極性。而激發學生的閱讀興趣，不僅可通過作家的偉大精神、頑強意識激勵，也可通過故意設疑方式吸引或通過旁征博引和談古論今的方式感染學生。

以統編版初中語文閱讀教材《從百草園到三味書屋》為例，教師在上課前可通過敘述魯迅小時候的故事展開課堂教學，向學生講解魯迅高尚品德、不懈探索救國之路以及筆耕不輟的革命精神，激發學生對魯迅的崇拜、熱愛之情，然后引領學生閱讀《吶喊》和《朝花夕拾》，將學生從課內引向課外，進行思想教育，讓學生領悟：“想在分憂中尋出一點閑靜來”的思想：作者在文本中寫出自己內心對現實表示不滿，并利用過往的事尋找慰藉，不僅有對現實的厭惡，也有對童年無憂無慮的懷念，即便是在嚴厲的教師也阻礙不了孩童追求快樂、尋找自由的腳步，而成年只能用煩悶來承受生活的索然無味，缺少尋找快樂的勇氣。

在上述例子中，教師通過潛移默化的方式激發學生對閱讀的興趣，讓學生了解到課外閱讀能夠增長知識、培養素質和熏陶心靈，真正體驗到閱讀帶來的快樂，感受到閱讀積累對自身能力提升的作用，從而將讀書變成一種自愿、自覺的行為，形成良好的語文閱讀習慣。

二、改善方法，活躍氣氛

閱讀的文章具有許多形象豐滿、性格鮮明的人物以及邏輯分明的故事，這些文本都為課堂教學提供了豐富的教學內容，這是教師可改變自己的教學方法，通過設疑、組織合作表演和朗讀等方式展現動作神態，將語言文字轉換成場景進行觀摩，以此活躍課堂教學氣氛。與相對于傳統一對多的教學模式，設疑、組織合作表演的教學模式具有收放自如、靈活運用的特點，摒棄了過去注重知識傳授的缺陷，能夠熟練講解課本理論知識，通過活動化手段集中學生注意力，真正實現閱讀教學質量的提升，深受師生歡迎。

以統編版初中語文閱讀教材《皇帝的新裝》為例，教師可通過設疑的方式引導學生領悟要點：“請你說一說

皇帝為什么聽信兩個大臣的話？你能總結皇帝的性格特點嗎？如果你是皇帝，你會怎么做？”然后要求小組合作上臺表演，模仿皇帝、騙子和大臣的語言心態，讓學生猶如進入到到當時的情境中接近事物的本質，賞析各種人物的語言情感、神態變化，明白文本講述的中心思想：反對虛榮與浪費，從而真正掌握課外閱讀的技巧，有效提高課外閱讀效率。

在上述例子中，教師在語文課堂閱讀教學過程中，通過行之有效的教學方法活躍課堂教學氣氛，對挖掘學生潛能發揮重要作用，有利于學生開動腦筋，學會獨立思考，在學生之間形成一種閱讀良方，從而提高語文課外閱讀教學的有效性。

三、多元展示，彰顯個性

在課外閱讀中，部分教師都有這一體會：上課前學生興致勃勃、摩拳擦掌，好想一口氣讀完整個文本的內容。但是隨著時間的推移，學生的閱讀熱情消失殆盡，不在對課外閱讀書感興趣，只是將注意力投入到有趣的活動中。而引起這一原因的關鍵在于教師沒有為學生提供多元化學習舞臺，讓學生在活動中認識到課外閱讀的價值，彰顯個性，分享閱讀過程中帶來的快樂。

以統編版初中語文閱讀教材《鄉愁》為例，教師可先下載悠揚的音樂，并播放《鄉愁》的朗讀版本和介紹文化背景，引導學生感受作者當時表達的戀戀不舍情懷，為學生閱讀課外文本打下基礎。然后推薦與“鄉愁”有關的古詩詞和現代文：余光中的《鄉愁四韻》、漢樂府民歌的《悲歌》、席慕蓉的《鄉愁》和王維的《雜詩三首》，品味作者所表達對祖國、故鄉的眷戀，通過閱讀了解與歸納，認識到作者對故鄉、祖國的思念和希望民族能夠統一的美好愿景。然后組織主題為“我看‘鄉愁’”的主題演講比賽活動，讓學生展現個性。在整個活動比賽過程中，有的學生組織演講和朗誦詩作，有的學生表達自己閱讀古詩詞、現代散文的體會、理解，有的學生將自己對父母、家鄉的思念寫成文章，表達自己的思念，文章催人淚下、感人至深。

在上述例子中，教師引導學生閱讀詩歌，找出詩歌所展示的各種意象和象征意義，有利于學生挖掘文本中蘊含的語言之美、表達技巧之美、情感之美以及形象之美，實現知識內化，并在課堂活動組織中展現出來，實現學生對知識靈活運用能力的提升。

總而言之，開展語文課外閱讀是語文教學中關鍵環節，為學生日常學習語文提供了良好的平臺，是語文課堂教學的拓展與補充，它在開拓學生視野、活躍思維的同時，還能豐富學生的精神生活，讓學生掌握科學的學習技巧，形成良好的語文閱讀習慣，使閱讀真正變成自我內心的一種閱讀需求，從而實現自己語文綜合素質與能力進一步提升。