高中作文教學的學生寫作材料積累

江蘇省建湖高級中學 李海東

對于語文教師來說，教師們要注重對于學生們寫作能力的培養，而且在高中作文教學的過程中，教師們應當為學生們提供更多的寫作素材，以此來開拓學生視野，使得學生們在未來的作文寫作中有更多的素材可以選擇，自身能夠選擇的寫作方向也自然更加多樣化。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在高中作文教學中幫助學生們更好地進行素材積累。

一、開拓素材來源，聯系生活實際

“藝術來源于生活而高于生活”，這句話同樣適用于文學作品的創作中。無論是文學大師還是學生們，所寫出的文學作品都是基于他們對于生活的感悟以及自身的實際經歷體會。因此，教師們在進行寫作教學的時候，為了幫助學生們更好的進行寫作材料積累，就需要加強學生們對于實際生活的感知能力，只有當學生們具備一定的生活經驗基礎，才能夠在寫作文的時候將其活靈活現地展現出來。這就要求學生們在平時的生活中多多進行生活探究，針對自己所經歷過的積累素材，在寫作的時候使用這類素材往往可以更好的激發出學生們的真情實感，作文的感染能力也就得到了很大的提升。

為了引導學生們多多關注自己身邊的事物，教師們就可以為學生們布置一些親身經歷相關的練筆任務，要求學生們以自己的生活實際經歷為基礎進行短篇幅作文的創作，這樣不僅僅能夠引導學生們更加關注自己的生活實際經歷，而且還能夠通過這樣的方式幫助其他同學以及教師們更好的認識自己，學生們與教師之間也就能夠建立起良好的關系，教師們在進行作文教學的時候也就能夠依照學生們的經歷與特點來設定更為合理的教學計劃。另外，教師們還可以帶領學生們走出學校，去抗日紀念館進行參觀，調動學生們的愛國情感再以此為基礎要求學生們進行寫作聯系，這類親身經歷過的事情可以更好的發揮出作為素材的作用，幫助學生們寫出更多豐富多彩而且充滿生活體會的作文。

二、開拓素材來源，回歸語文教材

高中語文教材是教育相關工作者們經過認真、深入的研究以后而出版的，語文教材的設定無疑是最貼切學生們學習能力與學習習慣的教學材料，而且語文課文往往具備著比較經典而且具備代表性的特點，很多的課文都是從文學名著以及經典文學作品中選取的，自身的文學性很強，而且還有著很強的說服力和教育意義，因此，教師們應當善于把握語文教材，試著進行語文教材到寫作材料的轉變，要讓學生們將在語文教材中的眾多的語文素材進行良好的利用。教師們在進行高中作文教學的時候，就應當立足于語文教材，在為學生們認真講解課文的同時也帶領學生們進行深入的語文教材挖掘，從語文教材中找到豐富的寫作材料，提升學生們作文素材文學性的同時也增強學生們對于語文課文的理解程度。

教師可以要求學生們準備一個素材積累本，然后在平時的語文課堂上就要求學生們將積累筆記本放在手邊，在學習課文的時候如果遇到好詞好句、名人名言以及詩詞佳句，都及時記錄在筆記本上，學生們在平時的生活中也有及時進行筆記本的翻閱，將自己所記錄的素材牢牢記在自己的腦海中，然后當學生們在實際的作文練習中，靈活根據作文主題進行素材的選擇，一般來說，高中作文的主題分為“人與自然”“自我認知”“人際交往”幾類，學生們在進行課文素材積累的時候也應當根據課堂上教師所講解的課文主題進行素材所能夠應用到的領域的標注，這樣學生們在選擇素材的時候也能夠更有目的性。不會出現素材選擇苦難以及跑題等情況，提升作文質量。

三、開拓素材來源，發展學生思維

對于高中生們來說，作文更多時候都有著比較固定的寫作方式，在進行作文寫作的時候所寫出的作文也容易單一、枯燥，教師們在進行作文評價的時候所給出的分數自然不高。因此，教師應當順應高中語文教學新標準，注重對于學生們寫作思維的激發，確保學生們能夠在創作作文的時候從多個角度進行思考，善于利用各種新奇的寫作素材就信心作文創作，從而學生寫出來的作文往往具備更高的活力，教師們在進行評判的時候也就帶著興趣進行閱讀，讓教師們感受到學生作文的多元化。教師們在為學生們提供作文素材的時候，學生們當然是需要首先進行模仿式的寫作摸索，但是，教師還需要逐漸引導學生們動用自身的發散性思維，在素材上進行二次創作，用屬于自己的語言進行描述，寫出高質量的作文。

比如，很多學生們在寫作的時候都會引入《濫竽充數》這個例子，在使用該例子的時候，大部分學生們都是該故事證明“人在生活與工作中都應當具備真正的技能和本領，而不要學習南郭先生，在一群擁有真實本領的人群中濫竽充數。”但是這樣的論據被運用的次數太多，教師們在進行作文評判的時候就會沒有新鮮感，除非是學生們具備優秀的文采，否則該論據的應用只能算得上的中規中矩。因此，教師們需要引導學生擺脫慣性思維的桎梏，善于從不同的角度去發掘素材，學生們可以從齊宣王能夠從民間選拔有才能的人進入宮中進行演奏表演，來贊揚齊宣王不墨守成規的作風，或者同學們以齊宣王選拔人才比喻“大鍋飯”的工作制度，深入討論這種工作制度的弊端等等。在教師的引導下，學生們的思維會得到前所未有的沖擊，對于素材的應用能力也會大幅度提升，在創作作文的時候，作文也就具備了更強的生命力與活力。

總而言之，在高中語文教學的過程中，教師們應當靈活進行素材引入模式的改進，幫助學生們更好地接觸優秀的素材，并且通過科學合理的方式來進行素材應用技巧教學，開拓學生思維，使得學生們能夠擺脫素材應用固化思維的限制，多方位進行素材可能性的開發，在平時的寫作練習中多多練習，提升語文素養和寫作能力。