提升小學生古詩文閱讀的策略

江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學 汪潔文

古詩文是中華文化的藝術瑰寶，是中華文化的象征，無論在語言、內容、形式、精神情感等方面都有著很高的價值，傳承了幾千年，并以其獨特的魅力影響了一代代人。因此，在小學語文教學中加強古詩文閱讀，就是傳承民族文化，提升學生的文化素養。通過古詩文的閱讀能夠培養學生語文素養和優良品格，同時也有助于學生對文章的理解，有助于語感的形成，有助于思維的發展。因此，小學語文教師應追本溯源，講求古詩文閱讀質量和效果，讓學生在詩情畫意的聲音中體會漢語的靈性，體會古詩文獨有的魅力，詩意地棲居在語文教學的沃土上。

一、培養學生良好的古詩文誦讀習慣

良好的習慣是成功的一半，在學習過程中如果學生具有較好的學習習慣，那么學生在學習上往往比較成功。然而良好的學習習慣不是一朝一夕就能夠養成的，培養學習良好的學習習慣是一個長期的過程。小學是養成良好習慣的重要階段，在這一時期，小學生的自主學習能力還不強，學習處于被動狀態，注意力也不能夠長時間集中。因此，在小學生古詩文閱讀教學中教師的指導和督促是不可或缺的，教師要常抓不懈，努力培養小學生的良好的閱讀習慣。首先，讀準古詩文。學生在初讀古詩文，應該指導學生讀準字音，把不會讀的字劃下來，還要掌握生字詞的寫法與詞義，大體理解文章的內容，在這一過程中要讓學生養成勤査字典的好習慣。其次，誦讀古詩文要流暢。所謂流暢，就是在誦讀中要熟練，不讀錯字，注意文章的停頓和節奏，語速和音量要適中，要把古詩文的音韻之美讀出來。第三，讀思結合。古詩文閱讀要做到熟讀精思，只有熟讀了才能讀順，只能讀順了才能積極的思考。第四，重視背誦。背誦是在流利朗讀的基礎上進行的，不但可以提高記憶能力和思維能力，還可以更好地理解作品，形成良好的語感。

二、培養學生良好的古詩文閱讀語感

古詩文閱讀中，由于漢語言本身的特點，培養良好的語感非常重要。《義務教育語文課程標準》提出，語文教學中要讓學生多誦讀，在誦讀中積累，發展語感，加深領悟。古詩文中有許許多多名言佳句，讓小學生反復誦讀，可逐漸領會語言表達的妙處和布局謀篇的章法。長久堅持，就能夠培養語感。首先，讓學生準確把握誦讀節奏，感知古詩文的韻律之美，內化語感。其次，創設情境，讓學生在一定的氛圍下，更好地理解詩句，從而做到有感情地誦讀，強化語感。教學實踐證明，誦讀可以增強語感，從而讓學生領悟到古詩文的內涵。長久地誦讀，大量地積累，可以做到潛移默化地積累大量的詞語、句式，有利于提高感悟語言的能力。此外，還能夠從語音、語義、語法等方面來感知古詩文在語言表達方面的妙處，更好地感悟文章的情感。

三、在古詩文閱讀中培養學生的審美素養

古詩文優美主要體現在其字里行間滲透著審美情感。誦讀古詩文的過程就是讀者的審美過程，在誦讀中讀者能夠感受到古詩文獨特的音樂美、語言美和意境美，在教學中要把學生往這方面引導，以此來激發學生的審美意識。在誦讀古詩文的過程中讓學生與作品的對話，引起學生美的感知，獲得審美享受，進而培養審美能力。在讀的過程中要把美古詩文的音樂感讀出來，只有讀出來才是美的。其實在古代，詩詞是用來演唱的并且需要配樂，這樣的效果是整齊的結構、和諧的韻律、明快的節奏，給人以美的享受，這些都能夠體現了詩歌抑揚起伏的音樂美。當前小學語文教材中也入選了許多古詩詞，大多數是五言律詩和七言絕句，這些古詩詞有著美妙的聲韻和節奏，在教學中要讓學生放聲吟誦，感受語言之美。當然，在課堂教學中我們也可以吟唱詩歌，吟唱詩歌近段時間比較流行，比如中央電視臺一套就推出了中國首檔大型詩詞音樂文化節目《經典詠流傳》，這其中的經典傳唱人包括成龍、胡德夫、王力宏、王俊凱、盛一倫、毛不易、毛曉彤等，其中既有演藝圈資深前輩，也有當紅的青春人氣偶像。《明日歌》《登鸛雀樓》《將進酒》《送別》《陋室銘》《梁祝》《枉凝眉》《苔》等耳熟能詳的經典詩詞在節目中被再次創新性傳唱，反響強烈。再比如在當今的流行樂曲中也不乏吟唱詩歌的作品，王菲所唱的《水調歌頭明月幾時有》就特別的優美入耳，把我們帶入了皓月當空、超曠飄逸的情景。對此我們的古詩文閱讀也可以創新形式，不拘一格的吟唱詩歌，把古詩文的音樂美表現出來，從而增強聲音的律動感。總之，在平時通過反復誦讀工整押韻、節奏鮮明的古詩文，多途徑去誦讀就能夠在日積月累中形成感受古詩文音樂美的語感。

綜上所述，古詩文誦讀是當前小學語文教學中傳承傳統文化的最主要的教學方法，在古詩文閱讀中強調積累、培養語感、提倡精思、注重自學，這些是最有效的方法。通過教學實踐，筆者認為把誦讀作為古詩文教學的突破口是正確的，是一種切實可行的教學方法。因此，在小學語文教學中我們語文教師必須抓好學生的古詩文誦讀，讓古詩文這一文化瑰寶不斷地傳承下去。