淺談多媒體技術與小學語文教學的整合

江西省瑞金市東州春蕾小學 李長旺

隨著科技的發展，多媒體技術在日常教育教學的應用已經成為必然趨勢，更是教學發展的時代要求。多媒體技術和小學語文教學的結合不但可以吸引學生的注意力，提高他們學習語文的興趣，而且可以切實提高教學質量，豐富教學內容。尤其是現階段，小學語文教學中應用多媒體技術已經取得一定的成效，但是也有很多弊端沒能避免，基于此，筆者結合自身教學情況，對多媒體技術與小學語文教學的整合的問題進行探討。

一、當前小學語文教學現狀分析

當前，雖然多媒體技術在小學語文教學中應用較為廣泛，但教師的教學方式還是以傳統填鴨式為主，并沒有充分發揮出多媒體教學應有功能，這也體現出語文有些課程內容枯燥的問題沒有得到解決，學生仍舊處于被動式學習，沒有表現出學習語文的意愿。而且，教師在利用多媒體技術方面，也存在不恰當的問題，很多時候有些課程沒必要應用多媒體技術，但教師應用了，純粹為了應用而應用，這樣一來只會分散學生的注意力，同時也會降低課堂教學效率，得不償失，沒有真正以培養學生興趣和學習習慣作為切入點。

二、小學語文教學應用多媒體技術的意義

第一，可以提高學生的學習興趣。傳統語文教學太枯燥，并非所有的課程都是講故事，很多課程吸引不了小學生的興趣，通過多媒體可以解決該問題。其可以把文字通過視頻和音頻的形式展示給學生，豐富了教學內容，而且這樣的方式符合學生的心理，在提高教學靈活性的同時也能夠以更直觀形象的方式轉化語文知識。

第二，可以開拓學生的思維。多媒體技術可以把抽象的語文知識具象化，這是該方式獨有的優勢，對語文教學能夠起到很好的輔助作用。同時通過影像和聲音的方式能夠加深學生的理解程度，還可以引導學生思維更加開闊，給他們提供想象的空間，培養學生主動積極思考的學習習慣，由此可以促進學生注意力集中，做事情更加專注，進而確保課堂質量得以提升。

第三，多媒體有很強的交互功能。以往小學語文教師在講完課后通常都會給學生留一些作業，旨在幫助學生鞏固知識，但實際中受應試教育的影響，各學科都會留作業，這無形給學生增加了學習壓力，本來學生還對語文有濃厚的興趣，無奈要做很多作業，這樣一來使得學生學習興趣降低。但是多媒體的交互功能可以很好的實現聲音和動畫的結合，把練習題設置的更符合學生心理，提高其參與度，更容易和教師產生共鳴，保證教學質量。

三、多媒體技術和小學語文教學的整合措施

首先，要加強教師隊伍培訓。多媒體技術在小學語文教學中的應用要得當，這就離不開高素質的教師人才，為了實現小學語文教學和多媒體技術整合的教學目標，學校應加強語文教師隊伍培訓工作，提高語文教師使用多媒體技術的水平。雖然很多小學語文教師在講課中應用多媒體技術，但是只會使用簡單的功能，不能充分發揮多媒體作用，所以學校對此要提高重視，加強教師對多媒體技術的認識，讓他們不僅能夠靈活運用，而且要運用的恰當，提高課堂教學效果和教學質量。

其次，要確立教師主導地位。當前小學教學中，運用的教學方法有很多，多媒體技術只是其中一種，方法再多，也都只是輔助提高教學效果的方式，歸根結底，小學語文教學還是要把教師的主導地位體現出來。倘若教師在教學過程中過度依賴多媒體技術，則會偏離教學重心，表面看學生的學習情況都比較好，但是學生并沒有通過多媒體掌握課堂重點內容，所以，教師還要做好對學生的引導工作，讓學生對知識有個側重點。

對于小學生而言，課堂氛圍和課堂內容是他們比較關注的，課堂內生動有趣，課堂氛圍比較愉悅，那么他們學習語文的意愿就強烈。多媒體技術固然可以豐富課堂內容，活躍課堂氛圍，前提是要能夠培養學生的語文能力，如果不能引導學生掌握核心內容，那么采用再多的教學方法也是徒勞，多媒體技術教學也是如此，只有教師把握好自身的主導作用，在保證教學目標不走偏的基礎上，發揮多媒體技術的輔助作用，促使學生語文能力得到提高。

第三，要與實際教學內容結合。小學語文教學的重點就是識字、閱讀和寫作，通過多媒體技術可以把一些難懂的文字進行拆分和講解，既提高學生的興趣，又加深學生對字的印象，很多文字的形成還有一些小故事，這些都可以降低語文教學工作的難度，提高教學效率。在閱讀方面，多媒體以圖片、影像、音頻等方式，可以為學生創建良好的學習氛圍，激發學生研究文章內容的興趣。另外，有些課程可以通過多媒體來播放涉及到的音頻，學生一邊聆聽一邊閱讀，在提高他們理解的同時也能讓學生體會到文章的重難點，進而提高課堂質量。

四、結束語

綜上所述，在小學語文教學中應用多媒體技術不僅是語文教學發展的必然，而且也符合當代小學生學習語文的心理特征，真正做到了與時俱進。作為小學語文教師，一定要不斷提高自身教學能力，定期參加培訓和學習，把多媒體技術運用到位，確保小學語文教學工作取得實質性提高。