民辦高校金融學專業小學期實踐教學的探索
——以遼寧對外經貿學院為例

劉書博

（遼寧對外經貿學院，遼寧 大連 116052）

隨著我國金融體系和制度的改革和創新，我國對外開放的腳步越來越快。人民幣加入SDR，成為第五大國際貨幣，對我國經濟的發展和金融機構的變革有一定的影響。因此，我國金融行業對從業人員的要求越來越高，民辦高校想要培養出具有綜合能力、跨國際視野、應用型人才，必須進行教學改革，增加實踐教學環節，提倡走出去、請進來，在觀念上、目標上以及實際教學過程中都要重視實踐教學改革，對學生進行專門的實踐能力培養，讓學生有機地將理論知識和實踐技能結合起來，是現代社會對金融人才的特殊要求，也為民辦高校的可持續發展提供了條件。

一、民辦高校實施小學期實踐課程的必要性

經濟發展、知識更新的時代對高校人才培養提出了明確要求，不僅在知識能力、思維方式、創新能力等方面對學生提出更高要求，還對大學生的實踐動手能力和社會適應能力提出了一定的要求。遼寧對外經貿學院堅持“外向型、復合型、創新型、應用型”的人才培養目標，在實踐教學中必須明確我校應用型發展的思路，堅持內涵發展，培養更多、更好的應用型人才，為我省經濟提質增效升級提供強大的人才支撐。

（一）經濟發展的需要

金融是現代經濟的核心，經過數十年的改革發展，中國的金融結構日益豐富，金融在國民經濟的地位中越來越重要。金融的快速發展和創新需要大量的金融人才作為保障，開設金融學專業的民辦高校，應該抓住這一契機，為社會培養符合企業需要的金融人才。大數據時代、“互聯網+”時代的特征，要求金融學專業教育的內容要不斷創新，與時俱進，教學方法不斷進步，教學實踐不斷增多，培養具有全面綜合能力的金融人才。

（二）市場對金融學專業人才的需要

隨著金融產品的不斷創新，金融知識的不斷更新，金融實際業務員操作的技術含量越來越高。要求學生具備分析問題的能力、實際業務操作能力、動手能力、解決問題的能力等，不僅要了解金融的基本規律，還能夠分析金融現象背后的原因，以此來指導實踐。這都要求高校對學生實踐能力的培養，通過小學期實踐教學，提高學生的業務能力，增強學生的就業競爭力，培養符合市場需要的專業技術人才。

（三）金融學專業人才培養目標的需要

遼寧對外經貿學院金融學專業的人才培養目標就是要注重學生綜合能力的訓練，為學生構建“專業知識—基本實踐技能訓練—綜合實踐技能訓練”的遞進式培養模式。通過與金融機構的深度合作，實現金融機構對專業人才培養的全過程參與，完善訂單式培養方式，培養具備金融、保險、管理、會計等方面知識，具有較扎實的專業知識和較強的實踐操作能力的高素質、應用型人才。

二、目前民辦高校金融學專業小學期實踐教學的現狀

隨著金融學科的發展和社會的需要，市場不僅需要知識豐富、基礎扎實、思維敏捷的大學生，還需要學生具備較好的適應能力和實踐動手能力，這就需要對金融學專業的實踐教學進行改革和完善。近幾年，民辦高校的金融學專業畢業生整體就業形勢較好，很多高校大力擴招金融學專業，但目前在人才培養特別是實踐教學環節上存在著一定的問題。

（一）學生對金融學專業小學期實踐教學不夠重視

在對500余名金融學專業學生的調查中發現，僅有25%的學生認為開設小學期課程十分重要，40%的學生認為一般，其他同學參加小學期的實踐課程僅僅是為了拿到該門課程的學分而已。這一結果與目前金融學專業在實踐教學的過程中重視理論，對學生的實際操作能力培養方面不吻合，導致理論與實踐相脫節，學生不能從思想上認識到實踐課程的重要性。

（二）實踐教師的教學水平有限

學生認為，實踐課程的教學基本都是理論課的教師擔任，雖然具備較高的理論基礎，但是缺乏社會實踐能力，部分實踐課程是從金融機構、保險、銀行、證券公司等邀請來的行業人員擔任，也僅僅是以講座形式呈現。師資隊伍的素質高低決定了金融專業實踐教學水平的高低，純理論知識的教學，在一定程度上影響了學生對小學期實踐課程的興趣。

（三）小學期實踐課程的設置缺乏創新

實踐教學的形式應多種多樣，豐富多彩，而對學校的金融學專業進行調查顯示，開設的課程主要集中在銀行管理、銀行投資、保險等模塊，主要采用的形式是PPT演示、團隊合作、市場調研、個人展示等，缺乏到社會學習的經歷。實踐課程設置與理論課相比，并沒有體現出實踐課程的特點，布置的課堂練習和課后作業，與學生的實際需求不一致。

（四）實習時間短，金融實踐教學效果不明顯

小學期的實踐教學實踐為一個月，集中在暑期放假前一個月，除去周末，實際上的實踐教學僅為20天左右，針對金融學專業不同年級、不同班級開展小學期的實踐教學活動，實踐較短，不能體現金融實踐教學的效果。而對于小學期的課程安排和實習，也僅僅是了解了相關理論和皮毛，并不能明顯提高學生的動手能力。同時，學生對小學期課程安排的期待不同、興趣愛好不同，導致最終的實踐教學效果也不盡如人意。

（五）教學資源不足，校企缺乏溝通

民辦高校在實踐教學的探索中沒有給予教學資源足夠的重視，缺少完整的實踐教學體系和實施方案，沒有足夠的實踐教學基地，校內的實驗室建設有待提高，實驗室的標準和條件應符合人才培養，實驗室的數量應基本容納金融專業學生。筆者所在院金融學專業的校企合作單位，比如郵政儲蓄、國富期貨等校企合作單位，并不能接納所有金融在校生到單位實習，學生不能真正了解企業需求和人才培養的需要。

三、金融學專業小學期實踐教學改革的探索

金融學專業實踐教學是培養高層次金融人才的基礎，遼寧對外經貿學院重視培養學生的實踐能力和動手能力，每學年集中一個月時間對學生集中進行實踐，采用多種形式，針對不同年級，設置了豐富多彩的小學期實踐課程，有利于學生轉變觀念、提高能力。

（一）不斷創新教學模式

金融學專業始終按照“一體兩翼、三元共育、四個對接、五進五融”的人才培養模式，制定人才培養方案和實踐教學安排。通過系統合理的實踐教學體系，實現合理的課程設置，通過金融投資模擬實訓平臺、模擬銀行的平臺實訓，使學生在校園內可以體驗外匯投資交易以及銀行業務流程，提升學生的專業技能與綜合素質，加強對知識體系的理解和把握，具備分析問題和解決經濟問題的能力，適應金融市場的需要。

（二）不斷提升師資隊伍

高水平的教師隊伍是影響金融小學期實踐教學質量的重要因素。實踐教學的專業性較強，教師除了要具備深厚的專業知識，還應該積極參加校外培訓，要求教師到實際工作部門調研、學習。我校鼓勵教師到企業掛職鍛煉，培養“雙師型”人才，建立了有效的激勵機制，提高了教師的實踐能力和參與實踐教學的熱情。同時，我院還聘請了校企合作單位的領導、有經驗的技術管理人員到我校任教、兼職等，提升了我院實踐教師隊伍的水平。

（三）不斷完善評價體系

實踐教學的考核標準應該與企業標準、行業標準、資格證書相掛鉤，行業證書的取得是崗位認可的專業資格，在實踐教學中應考慮行業證書的要求，給予學生系統的職業技能訓練，提高學生的就業能力和競爭能力。課程設置上要獨具匠心，建立有效的綜合評價體系，通過小學期實踐教學內容、教學制度是否規范，教師的教風如何、學生的學風如何，教學效果、教學滿意度等方面綜合對小學期課程進行有效評估和客觀評價，體現實踐育人的總體要求。

（四）充分開展各類技能大賽

遼寧對外經貿學院金融系依托小學期課程，開展了豐富多彩的技能大賽，提高了實踐教學的能力和水平。舉辦創新創業大賽，緊扣“互聯網+金融”的時代主題，將大賽與專業發展相結合，以創新引領創業、創業帶動就業，推動學生高質量創業就業。利用點鈔大賽、銀行業務比拼、保險推銷大賽、金融專業PPT制作設計大賽季等多種技能大賽，緊密結合企業用人需求和標準，將理論與實踐相結合，提高學生的參與度和興趣，讓學生成為動手、動腦操作能力強的高素質應用型人才。

（五）加強校內外實踐教學基地的建設

首先，建立完善的校內實踐教學基地。建設先進的、一流的實驗室，通過現代化手段模擬銀行實際操作、證券交易流程、保險及崗位職能等方面，建立仿真實驗室。小學期的部分實踐課程可以安排在實驗室進行，加強學生對行業的認知，培養學生的職業道德和業務能力。其次，不斷拓展校外實訓基地，促進校企產學研合作，積極與銀行、證券、保險公司以及其他金融機構的合作，建立穩定的校外實踐基地，通過校企合作的形式，建立企業合作訂單式培養的模式，不僅培養企業所需人才，同時促進了學生的就業；教師也可以根據自己的教學科研項目，開展有針對性的實訓練習，與金融機構合作申報科研課題，在實踐教學過程中帶動學生共同參與項目研究，同時也可以針對教學目的和教學計劃設計教學任務，實現任務驅動型教學模式。