新課程背景下如何轉變小學語文課堂教學方式

江蘇省淮安市淮陰師范學院附屬小學 管二鳳

在我國的教育教學中，新課程改革正在如火如荼的進行著。在新課程改革的背景下，要求教師在教學時要堅持以人為本的原則，促進學生綜合素質的全面提高。在傳統的小學語文教學中存在著一些比較明顯的問題，阻礙著小學語文教學水平的提高。因此，教師要打破傳統教學觀念的枷鎖，在教學中采用新穎的、有效的教學方式，促進小學語文教學效率的提升。

一、傳統小學語文課堂教學中存在的問題

（一）忽視學生的個體差異

由于受到傳統教學觀念的長期影響，很多教師在教學時始終圍繞著教材中的內容進行教學，而且通常采用統一的教學方式而忽略學生的個體差異。這種教學方式對學生的個性化發展是非常不利的。很多教師的教學方式缺少科學性，不考慮實際的教學目標和學生的實際學習需要，而是根據自己的興趣進行教學，對于學生的掌握情況也不重視。長期處于這樣的教學模式中，學生雖然能夠掌握一定的語文知識，但是思維水平卻得不到有效的鍛煉。

（二）固定化的教學模式

為了應對考試，教師在教學中往往將標準答案以一種固定化的模式灌輸給學生，通過死記硬背學生也許能在某次考試中取得好成績，但是由于缺乏對知識的理解，在遇到新的題型時，學生常常顯得手足無措。這種固有的模式不利于學生養成創新性的思維。長期下去，學生學習語文的興趣就會逐漸減弱，影響語文教學質量的提高。

二、新課程背景下轉變小學語文課堂教學方式的策略

（一）轉變教師的教學觀念

在傳統的教學觀念中，教師在課堂中處于絕對的領導地位，在新課改背景下，強調在課堂教學中凸顯學生的主體地位。因此，教師要轉變自己的教學觀念，將自己在課堂中的角色由領導者轉變為課堂的引導者和參與者，讓學生充分感受到自己在課堂中的主體地位。新課改要求突出學生的個性發展，因此教師應該在教學中注重學生的個體差異性，為學生創造展現自身優勢的機會，鼓勵學生創新思維的發展。在評價學生的時候，教師也不能采用統一的標準，應該根據學生的實際情況鼓勵學生的個性發展。在課堂教學中，教師不要采用死板的教學模式，只是讓學生記住標準答案來應對考試，而是應該鼓勵學生勇敢的發表自己的看法，對知識做到真正的理解。教師也要在教學活動中不斷的總結經驗，積極探索有效的教學方式，為學生創設輕松愉悅的課堂學習氛圍，使學生在語文學習中找到樂趣。

（二）在教學過程中注重情感的投入

在傳統的小學語文教學中，教師注重對語文基礎知識的傳授，而不注重對學生情感態度的培養。在這樣的教學模式中，課堂學習的氛圍會很枯燥，學生的學習興趣會降低。因此，在新課程背景下，教師要采用多種多樣的教學方式增加語文課堂的趣味性，將學生的學習熱情激發出來。在平時的教學中，教師要注意教學語言的藝術性，利用肢體語言與學生溝通，使學生能夠在情感上對教師產生一種喜歡的感覺，這樣會非常有利于課堂教學的進行。

（三）為學生創設自由的學習空間

為了使課堂教學的內容更加具有豐富性，教師應該為學生創設自由的學習空間，讓學生將自己的優勢充分的展現出來，鼓勵學生勇敢的表達自己的想法。可能有的學生提出的想法不夠完善，教師不要打斷學生的發言或者否定學生的想法，而是應該鼓勵學生，引導學生換一種思維方式，從不同的角度去分析問題。這樣學生的學習積極性能夠得到有效的激發，學生也會在學習語文的過程中產生一種愉悅感。

（四）改革教材內容

現代社會的發展日新月異，在傳統該教材中的許多內容已經不符合現代社會的需求。在新課標下的教材內容除了包含必要的語文知識以外，還關注到了版面的設計、色彩、圖片等方面。這樣的改革更加符合小學生的心理特點和年齡特征，增加小學生的學習興趣。而在教材的內容上刪掉了一些不必要學習的內容，使教材的內容與學生的生活聯系的更加緊密，這對培養學生的語文綜合素養是十分有利的。

（五）為學生營造良好的學習意境

小學生的年齡特點和心理特點決定了他們容易對新鮮的事物產生興趣。為了提高語文教學的教學效率，教師應該為學生創設具有趣味性的課堂環境，讓學生的學習興趣被有效的激發出來。創造良好的學習意境的方法有很多，教師可以根據教學目標和具體的教學內容選擇合適的方法，如分角色表演、組織競賽、運用多媒體等都能為學生創設一個十分有趣的學習氛圍，從而提高語文課堂的教學效果。

比如，在學習《狼和小羊》這篇文章時，教師在帶領學生閱讀課文之后可以將學生分成幾個小組，讓組內的成員分別扮演狼和小羊表演對話，然后讓每組派出學生代表來進行表演，最后選出表演最佳的小組并給予一定的表揚。通過這樣的課堂活動，學生的情緒會高漲起來，他們很容易融入到課堂之上進行練習。通過練習和表揚，學生可以對文章內容有更加深入的了解，同時也能夠鍛煉自己的表達能力和溝通能力，有利于學生全面提高語文素養。

（六）進行語文實踐活動

語文教學的內容除了學習教材中的內容之外，還應該為學生創造課外實踐的機會，讓學生的探究能力、溝通能力和運用能力都能夠得到有效的鍛煉。教師可以根據教學的需要開展課堂實踐活動，如演講比賽、知識競賽、辯論賽等。通過這些豐富多彩的活動，學生能夠將自己掌握的知識運用起來，并且在實踐中提升自己的語文水平。同時，教師也可以帶領學生開展課外實踐活動，在平時教師可以為學社給推薦一些優秀的書籍供學生閱讀，同時也可以為學生推薦一些優秀的電視節目，如《朗讀者》《中國詩詞大會》等，讓學生學習節目中的語文精髓，開闊學生的視野，使學生感受到語文的魅力。

總而言之，在新課程改革的背景下，小學語文的教學方式應該進行一些適當的改革以適應學生實際的學習需求。因此，廣大小學語文教師應該打破傳統教學觀念的枷鎖，積極探索全新的教學方式來激發學生的學習興趣，讓學生充分感受到自己在課堂中的主體地位，促進小學語文教學的發展。