加強建設 內(nèi)外兼治形成機制 提高素質

◇曾佳慧

近期，校園欺凌事件時有發(fā)生，尤其是不少小學高年級學生校園欺凌事件頻發(fā)。學校作為教書育人的重要場所，公然出現(xiàn)的校園欺凌事件嚴重影響了學生的健康成長和學校的正常教學秩序。學校教育的目的在于學生的發(fā)展，應加強學校教育防范和杜絕校園欺凌的發(fā)生。

一、校園欺凌的概述

（一）校園欺凌的定義

校園欺凌是指在校園發(fā)生的，學生之間有意傷害弱小同學的身體與心理行為。校園欺凌按照實施方式和表現(xiàn)形式可以分為直接欺凌與間接欺凌。直接欺凌顧名思義，是指學生直接通過拳打腳踢、羞辱恥笑等方式對他人進行直接傷害具有顯性和直接性的特點。間接欺凌是指借助第三方肆意對他人名譽和形象進行詆毀，從而達到孤立和排斥他人的目的。

（二）校園欺凌的危害

1.學生方面

欺凌行為對于學生的影響有弊無益。首先，被欺凌者由于力量弱小受到欺凌時是無力反抗的，外界的傷害不僅傷害身體的健康發(fā)育，更是摧殘幼小的心靈。從長遠來看，這類學生在心靈創(chuàng)傷后產(chǎn)生了行為偏差，已經(jīng)影響了其正常的生活學習，進入社會也表現(xiàn)得無法適應。其次，欺凌者也不是欺凌活動中的“受益者”或“贏家”。當欺凌者運用脅迫或暴力等手段暫時取得“勝利的快感”時，其自身心理也受到了損害。

2.學校方面

校園一直以來被視為“一方凈土”，代表著純凈、純潔之意。小學生泛指6至12歲兒童，該階段的學生處在價值觀形成和行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期。當學校發(fā)生欺凌事件會直接影響學生的生活學習和學校的教學秩序。

二、學校教育

（一）學校教育的含義及作用

1.學校教育的含義及作用

學校教育是根據(jù)一定的社會要求，遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)影響培養(yǎng)成社會所需要的人的活動。旨在實現(xiàn)學生個體身體與心理的全面發(fā)展。學校教育的作用主要在于培養(yǎng)個體的社會化和社會個性化。在小學階段的學生其行為價值觀尚未形成具有很強的可塑性，處在同伴環(huán)境中的學生個體對于社會性的習得須在校園內(nèi)進行。

（二）學校教育對校園欺凌的原因分析

1.缺乏防止校園欺凌的校園文化建設

校園文化始終作為一種無形的力量影響著個體的行為。防止欺凌就要求學校加強對法治教育和規(guī)則精神的文化注入。不審視校園文化的教化功能，致使社會上各種低級趣味和網(wǎng)絡暴力文化充斥我們的校園。當欺凌行為一旦發(fā)生就會形成散漫形的消極氣氛其教化功能就會削弱。

2.班級管理缺失助長欺凌行為的發(fā)生

班級管理是最基本的管理，是一個學校有序教育教學活動的單位。班主任工作繁重，在精力有限的情況下，容易忽視了班級個別學生的教育導致欺凌行為的發(fā)生，而此時學生的教育成本和管理成本已是非常巨大。

3.學生缺少對校園欺凌的理性認識

反思當前的小學課程安排，我們的生命教育和道德教育安排在了哪里？生命和道德教育就是人的血肉與靈魂。當前不少學校教育缺少對學生的生命教育和道德培養(yǎng)，沒有對生命和道德的敬畏學生就會通過剛強的暴力等手段去解決問題。

三、學校教育視角下解決校園欺凌的對策

（一）加強校園文化建設增強認同感

校園文化對學生是“潤物細無聲”的點滴教育浸入學生的內(nèi)心提高學生的精神世界。校園文化的建設要依據(jù)學校自身的實際情況，創(chuàng)造有助于學生健康成長的溫馨、和諧的文化環(huán)境。

（二）內(nèi)外兼治構建和諧校園

布朗芬.布倫納提出的“生態(tài)系統(tǒng)論”，將個人的生長環(huán)境劃分為四種：微觀系統(tǒng)（家庭、學校、同伴等）；中觀系統(tǒng)（微觀系統(tǒng)中各要素的結合）；外層系統(tǒng)（個人所處的社區(qū)、父母職業(yè)等）；宏觀系統(tǒng)。其中對學生一生發(fā)展最為關鍵的是微觀系統(tǒng)，學校作為學生學習生活的場所理應具有良好環(huán)境，不應留有任何教育“環(huán)境死角”，并時刻督促學生規(guī)范自身言行。良好的學校環(huán)境不僅要管內(nèi)更要治外，清除學校周邊不良場所，給學生一個健康、明亮的環(huán)境。

（三）加強校園管理形成長效機制

建設平安校園需要建立防治校園欺凌的工作制度，一旦發(fā)生校園欺凌應及時備案，對欺凌者和被欺凌學生采取緊急措施，對學生采用批評、警告和懲戒等手段進行教育。并將學生欺凌事件建立檔案，對欺凌者實施有效的追蹤輔導，針對被欺凌者進行心理干預治療。

（四）提高教師素質優(yōu)化師資隊伍

教師的職責不僅在教書更在育人。這就要求教師應對學生進行生命教育和法律知識的普及。首先應改變錯誤觀念要正視校園欺凌的嚴重性，事情的發(fā)生都有其因果關系，不重視原因自然難以找到解決的辦法；其次應加強教師應對學生突發(fā)事件的技能培訓，理智冷靜地處理學生矛盾。最后，加強教師的心理疏導工作，形成良好的職業(yè)心態(tài)。

（五）加強家校合作實現(xiàn)教育合力

學校要與家長形成良好的溝通，利用當前發(fā)達的社交網(wǎng)絡及時反饋學生的變化，形成校內(nèi)校外的聯(lián)系網(wǎng)絡。其次，家校要形成一致的教育觀念。實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，需要家校聯(lián)合。

總之，校園欺凌的發(fā)生讓我們重新審視當前學校教育所出現(xiàn)的問題。學校教育在成就學生學業(yè)進步的同時，應注重生命教育與道德教育的并進發(fā)展，讓學生成長在一個平安、健康的校園，助力學生成就自信陽光的人生。