利用自然拼讀的科學方法提高孩子英語閱讀能力

◇郭亮亮

閱讀能力在很大程度上決定了孩子英語能力的長遠發展，所以在當前的小學英語教學中，孩子英語閱讀能力的培養成為一個迫切需要解決的問題。因此，小學英語教師應積極探索科學性的方法與手段，合理應用自然拼讀的教學方法，幫助學生認識更多的陌生單詞，營造和諧自由的課堂氛圍，從而減輕閱讀障礙，提升學生的閱讀能力與綜合素養。本文旨在探討自然拼讀這一科學性方法在小學英語教學中的應用措施，以提升學生的英語閱讀能力與素養。

閱讀能力是英語學習的一項重要能力，閱讀能力的提升在很大程度上取決于學生詞匯量的掌握。而閱讀過程中學生必然會碰到一些陌生詞匯，這時就需要學生掌握具有一定科學性的“自然拼讀法”，依據單詞特點進行拼讀，從而改善機械背單詞的現狀，減輕學生英語閱讀學習的障礙與壓力，從而增強英語學習的樂趣，不斷提升學生的英語閱讀能力與綜合素養。

一、自然拼讀法的含義

自然拼讀法就是依據字母與字母組合的發音規則，獲取發音方法，從而掌握發音規律，進而自然讀出英語單詞發音的一種方法。自然拼讀法改變了傳統“機械”背單詞的弊端，有利于減輕學生識記單詞的壓力，幫助其掌握正確發音、看詞讀音、聽音拼詞的能力。如：利用形和音之間的對應關系，拼讀單詞mate。

自然拼讀法在國際上較為推崇，其充分考慮了孩子的學習特點，符合孩子英語學習的規律，適合小學階段的英語閱讀教學。自然拼讀法致力于建立字母與語音之間的對應關系，旨在幫助孩子建立直覺音感，解決不會讀單詞、也記不住單詞的困難。此外，自然拼讀有利于培養學生見詞讀音、聽音寫詞的能力，致力于教會學生單詞學習技巧，培養其從單詞到句子再到短文閱讀的學習樂趣。

二、利用自然拼讀法提升孩子英語閱讀能力的應用策略

1.潛移默化地滲透發音規律，培養拼讀能力

教師可拿出每節課的10分鐘引導學生自主學習字母拼讀規律，促使其形成初步的拼讀記憶能力。比如：通過網絡視頻、動畫或自制課件等配以音樂節奏、規律動作——合攏五只手指表示［u：］，向上卷勾起手指表示［r］……增強教學的趣味性，自然滲透發音規律，幫助學生認識字母、掌握發音。

再比如：利用拆讀單詞等競賽游戲形式訓練學生對單詞音節的學習技能，提升其自主應用的能力。如由單詞cat可以引導學生說出很多押韻單詞：fat、sat、bat......在掌握基本音素發音后，再學習拆分單詞，從而運用識讀規律實現對詞匯的拼讀與拼寫。

2.巧妙借用兒歌營造自然拼讀的氛圍

小學生的年齡較小，兒歌是比較符合其年齡階段且比較受歡迎的一種形式，所以，教師可將節奏明快的兒歌穿插于課堂教學之中，為學生創設自然拼讀的氛圍，從而激活其思維，拓展其思維與想象的空間。同時，兒歌的韻律整齊，單詞復現率較高，有利于培養學生的自然拼讀能力。因此，教師可以指導學生邊唱歌邊嘗試自然拼讀，從而讓學生正確掌握發音。

比如：《Hobbies》教學中，Do you like wearing yellow?Yes！I have yellow shoes,a yellow hat,and a yellow dress！這一塊主要是區別“y”的發音，所以，教師可以著重強調“y”在單詞中的發音，鼓勵學生一邊歸納一邊模仿創編兒歌，從而有效創設自然拼讀的氛圍。同時，引導學生聯想到 sky、my、try、fly等，并創編兒歌：High,high，in the sky，I wish I could fly......這樣，學生的學習興趣和參與熱情得到了激發，有效拓展了思維空間，促使其依據想到的單詞嘗試創編兒歌，從而在趣味十足的英語學習過程中，潛移默化地滲透自然拼讀法，進而提升英語學習能力和綜合素質。

3.以游戲化手段激活英語自然拼讀課堂

巧妙的游戲設置能夠有效激活課堂的生機與活力，調節課堂氣氛，幫助學生放松心情。比如：教師可將單詞寫在卡片上，引導學生4人為一組，兩兩上臺表演，進行“心有靈犀”的拼讀練習游戲，猜得多且對的小組獲勝。這樣，課堂氣氛得到了良好的調節，學生的參與興趣和熱情也得到了良好的調動，從而奠定自然拼讀學習與閱讀能力提升的基礎與前提。

以《Our animal friends》的教學為例，教師制作的卡片全是關于動物的單詞，如：tiger、rabbit、lion、parrot、bird、dog、fish等等，同時鼓勵表演的學生加以自己的語言表達，如：big mouth、long tail、wings、It's like……這樣，在表演與猜詞的活動過程中，激發學生的學習興趣，同時增加學生的口語詞匯量積累，從而營造熱情洋溢的單詞拼讀氣氛，不斷提升教學與學習效果。

4.精選自然拼讀的閱讀材料，提升英語閱讀能力

無障礙的有效閱讀是語言學習的一個終極目標，而英語詞匯量在很大程度上直接影響了學生的英語閱讀能力，只有輕松、直接地讀出單詞，學生才會有更多的時間和精力投入到文章意義的探尋之中。因此，學生在掌握一定的閱讀技巧的基礎之上，更應閱讀大量的優秀閱讀材料。教師可為學生精選一些具有較強故事性與趣味性、內容具有關聯性的閱讀材料，為學生創設更大量、更廣泛的閱讀平臺。

三、結語

綜上所述，英語作為一門國際性的語言，已經得到越來越多的關注與重視。小學階段的英語教學，作為學生英語學習的基礎階段，更應立足于學生的實際特點與水平，積極探索豐富多彩的教學方法與手段，靈活應用自然拼讀法激發學生英語學習的興趣與熱情，提升其單詞拼讀與學習的能力，引導其掌握正確的認識單詞、記憶單詞的技巧，并將其有效應用于文章閱讀之中。自然拼讀作為對字母與字母組合發音的歸納，已經得到了越來越多小學英語教師的重視，其在英語閱讀中的合理應用，有利于學生詞匯量的積累和拼讀能力的提升，并為日后的教學奠定了良好的基礎與前提。