引導(dǎo)與交流

◇郭立新

當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)重中之重就是培養(yǎng)學(xué)生們的口語交際能力，因為口語表達(dá)是一個人將自己的所想用語言講給別人聽，然后口語交際是將語言組織好以后應(yīng)用的一個結(jié)果。所以，如何使學(xué)生們的口語交際能力得到提升，是需要我們深究的一個問題。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中在口語交際方面應(yīng)注重的方面

要想讓學(xué)生們跟上社會發(fā)展的腳步，首先就必須要鍛煉他們的語言表達(dá)以及口語交際的能力，讓他們通過應(yīng)用語言和掌握語言的技巧之外，將語言表達(dá)出來，在與其他人交流、溝通后，再結(jié)合自己的眼神以及肢體語言，進(jìn)而呈現(xiàn)出最佳的語言交際狀態(tài)。因為口語交際，顧名思義必定是與兩人以上的一種交流方式，一定是要與交流的人進(jìn)行互動的，也是需要結(jié)合自己表達(dá)方式、應(yīng)用自己的情緒來與他人溝通的。在與人交流的同時，也是展現(xiàn)自己思維、涵養(yǎng)等的一個全面過程，同時也是鍛煉自己、提升自己的一個好平臺。

目前，由于當(dāng)前我國的小學(xué)語文教學(xué)采用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以在口語交際能方面，學(xué)生們應(yīng)用起來就會比較吃力。1.缺乏語言交際的平臺。在實際的教學(xué)中，學(xué)校要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造口語交際的平臺，讓學(xué)生在實踐中去鍛煉自己的口語交際能力。比如，可以讓學(xué)生通過講解一天趣事的方法，來提升學(xué)生發(fā)言的積極性。2.加強學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練。由于太多的小學(xué)生都是剛剛接觸這個口語交際，難免會有一些內(nèi)向、靦腆的學(xué)生，因為心理素質(zhì)差，很容易在口語交際方面失去信心，所以老師要適當(dāng)鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。比如，可以鼓勵學(xué)生站起來在全班發(fā)言，慢慢地再站在講臺上面對全班同學(xué)來發(fā)言，以增強學(xué)生的心理素質(zhì)。3.綜合訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。讓學(xué)生應(yīng)用自己的思考能力去練習(xí)表達(dá)能力，不能為了口語交際而去表達(dá)，要在拓展自己思維能力的同時鍛煉自己的表達(dá)能力。

二、要在實踐中培養(yǎng)學(xué)生們的口語交際能力

1.良好的環(huán)境對鍛煉學(xué)生口語交際能力有著重要的作用

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力的一個重要外在因素就是小學(xué)生所在的環(huán)境，這也是小學(xué)語文口語交際的一個重要鍛煉基礎(chǔ)。一個健康的、良好的口語交際環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的潛力、激情和自信心；一個不公平、負(fù)面情緒多的環(huán)境，會給學(xué)生帶來壓力。當(dāng)然口語交際的提升也是比較困難的，所以老師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的思想。起初，可以不追究對錯，只要學(xué)生能用語言表達(dá)自己的想法和個人情感就是值得表揚的，用這種方法去激勵那些不善于表達(dá)的學(xué)生們，同時也是為學(xué)生們創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境氛圍，這對學(xué)生口語表達(dá)交際是非常有利的。

2.通過身邊的趣事提升學(xué)生發(fā)言的積極主動

在小學(xué)生口語交際教學(xué)中，教師可以選擇學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生們積極討論，并鼓勵每一個學(xué)生闡述自己在生活中的趣事，這樣他們就會非常樂于表達(dá)，而且學(xué)生們也會聽得津津有味。這不僅能夠調(diào)動學(xué)生主動發(fā)言的信心，還能增加學(xué)生之間的感情，最重要的是，老師還可以了解學(xué)生的生活。在之后的課堂中，可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的興趣。

3.在實際的教學(xué)中，教學(xué)方案要與學(xué)生的自身特點相符

在鍛煉小學(xué)生口語交際時，一定要結(jié)合學(xué)生的自身特色來開展教學(xué)。因為每個學(xué)生的性格、愛好都不一樣：有的學(xué)生活潑開朗，在課堂上不用鼓勵，就勇于直接表達(dá)出自己的想法；有的學(xué)生比較靦腆，本來就不擅于表達(dá)自己，在課堂上很容易被忽略。所以，老師要經(jīng)常鼓勵那些性格靦腆的學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己的感情，杜絕出現(xiàn)老師因為學(xué)生靦腆就不鍛煉學(xué)生口語表達(dá)的現(xiàn)象。因為不是每個人天生下來就是什么都會的，有些東西是天生就有的，但是，口語交際是可以通過后天的努力鍛煉出來的。所以，老師一定要結(jié)合學(xué)生的自身特點設(shè)計出適合學(xué)生們的教學(xué)方案，這樣不僅可以幫助那些內(nèi)向的、不擅于發(fā)言的學(xué)生，還有助于促進(jìn)語文口語交際的整體教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

4.真正提升學(xué)生口語交際能力的方法

要想讓學(xué)生們的口語交際能力得到真正的提升，就必須要在實踐中鍛煉，讓孩子們在平時與鄰居、學(xué)生、老師等周邊人的交流中鍛煉自己的口語交際能力。這樣不僅可以使學(xué)生對口語交際產(chǎn)生濃厚興趣，還可以增加學(xué)生與周邊人的互動關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)生們的口語交際能力。

（1）老師在與學(xué)生溝通的時候，要起到引導(dǎo)作用，在多加鼓勵學(xué)生發(fā)言的同時，還應(yīng)該多加傾聽學(xué)生們發(fā)言的內(nèi)容，并對發(fā)言內(nèi)容做出一定的評價與表揚。通過與學(xué)生耐心交流的方式，來幫助那些內(nèi)向的學(xué)生，尋找他們不擅于發(fā)言的原因，并幫助其建立發(fā)言的自信心。這樣不僅對老師與學(xué)生之間的關(guān)系有所改進(jìn)，對設(shè)計教學(xué)方案也有所幫助。

（2）在實際的教學(xué)中，老師應(yīng)該注重學(xué)生與學(xué)生交流，讓學(xué)生通過這種交流互動的方式，互相尋找自身的不足，讓學(xué)生們之間形成良性競爭。這不僅可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，還有利于加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。但是，在這其中，老師一定要多加鼓勵靦腆、不愛發(fā)言、不積極與同學(xué)交流的那些學(xué)生，也可以讓開朗的學(xué)生帶動這些靦腆的學(xué)生，讓他們共同探討、共同學(xué)習(xí)。在提升口語交際能力的同時，還讓學(xué)生們產(chǎn)生了一種班級合作的意識。最終，讓那些不擅于發(fā)言的學(xué)生慢慢地通過這種方式，提升口語交際能力。

三、結(jié)語

總而言之，從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是非常重要的，因為，在現(xiàn)實生活中，人與人之間的交流靠的就是語言，所以口語交際在實踐中非常重要。所以，隨著時代的發(fā)展和我國教育體制的不斷改革，語文口語交際已經(jīng)成為重中之重，因此，將來我們的小學(xué)語文口語交際能力，定會在教育的改革下，在老師的指引下，在學(xué)生們的努力下，越來越好。