讓孩子找到快樂學習密碼

◇李麗英

閱讀在孩子的學習生涯中至關重要,有益的閱讀讓孩子終身受益,改變孩子的一切。剛進入一年級的孩子，大部分剛剛接觸漢字，對文字的好奇心很強，因此對閱讀有著巨大的熱情。由于識字量很小，對于長篇大論的課外讀物心有余而力不足，繪本正好填補了孩子閱讀的空白。繪本有著精美又有吸引力的圖畫，簡潔但富有內涵的文字，易懂卻又深刻的道理，更富有有趣的故事情節，符合兒童審美需要和心理特點。如何讓低年級的孩子愛上繪本閱讀，熏陶美好的心靈，樹立正確的生活理念，更加自主、快樂、積極地走進繪本之中呢？如果只是簡單地讀一讀故事內容，了解一下故事情節，長此以往，會磨滅孩子繪本閱讀的興趣。在繪本閱讀中，老師給孩子們一串快樂的密碼，讓孩子們體會到閱讀的快樂，才能讓孩子真正愛上了繪本閱讀，從中得到啟發和思考。

一、課堂教學是繪本閱讀的陣地

繪本閱讀可以培養學生獨立閱讀的能力，通過繪本閱讀這座橋梁，讓學生能夠走向獨立閱讀，進入一個流暢的純文字的閱讀階段。課堂教學是繪本閱讀的主要陣地，在課堂教學中，為學生創設一個有趣的情境，教會學生閱讀的方法，渲染繪本閱讀的氛圍，讓學生能夠熟練地進行繪本閱讀，提高閱讀的興趣和效率。

1．活化故事，走進情境

兒童學齡前就非常喜歡聽故事，低年級的孩子更喜歡聽生動有趣的故事，老師在講故事時，平淡的朗讀會降低孩子聽故事的興趣，聲情并茂的朗讀更能激發孩子對閱讀的向往。這樣有節奏深情的朗讀會把孩子帶進故事豐富多彩的故事情節中，讓他們體會故事中真善美和假惡丑。隨著教師的朗讀融入了自己的情感，隨著故事人物的情感變化，對故事的體會喜形于色，高興、傷心、激動……在聽者的身上表現得淋漓盡致，真正走進了故事的情節。

在一年級“朋友篇”課程中，我給孩子們講了《鼠小弟的小背心》的故事，所有試穿小背心的動物都處在舞臺的中心，重復著同樣的語言：“有點緊，不過還挺好看吧？”雖然整本繪本重復了這句話，但并不是簡單重復，動物一個比一個大，畫面也一次比一次滿。我在朗讀故事的時候，音量越來越輕，語速越來越慢，從而讓聽者感受到鼠小弟心情的變化，體會到鼠小弟的滿足和無奈：滿足于幫助了同伴，無奈于背心的變形。鼠小弟返回，看到大象身上的背心，驚叫：“哎呀，我的小背心。”此時，孩子們仿佛真正看到了現場，哈哈大笑。我認為，這就是語言的魅力，有趣的語言能夠吸引孩子的注意力，讓他們的注意力集中到繪本故事中來，從而感受故事想傳遞的正能量。

2．演繹故事,豐富畫面

有的繪本很生動形象地敘說著孩子們現實生活的故事，雖然文中的主人公不是孩子們，是動物、植物等，但是敘述的故事內容就像剛剛發生在教室、操場，孩子們對這樣的故事情節熟悉又陌生。如果在閱讀這樣的繪本時，讓他們身臨其境，把畫面內容融入自己的生活來演一演，或許會獲得更多的感悟，得到更多的收獲。

在二年級的“道德篇”課程中，我給孩子們講了《彩虹色的花》的故事，故事中的主人公彩虹色的花用自己的花瓣幫助了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬等動物度過了困難，最后自己卻消失在寒冷的冬天。整本書色彩鮮艷，一開始彩虹色的花絢麗多彩，小動物們憨態可掬……這些都增加了欣賞圖畫的樂趣。當我請一個孩子分享你幫助同學的情境時，孩子把當時幫助別人的畫面表演得惟妙惟肖，受到幫助的孩子也忍不住站起來把當時的情境說一遍，于是兩個孩子活靈活現地重現現場。在孩子們的表演中，學校的道德教育也在無形中滲透，在表演中他們懂得了助人為樂的道理，知道了幫助別人是一件快樂的事

3．練說故事，深化語言

閱讀的最高境界就是學生會用語言表達。低年級的孩子剛接觸繪本閱讀，老師要帶著孩子讀會故事，熟讀成誦，可以用繪本中的語言表述故事內容，并在以后的寫作中應用閱讀繪本時所積累的語言。

《爺爺一定有辦法》是一個有趣的故事，讓孩子在閱讀中感受到快樂，滋養了心靈。它講述了一位智慧而又慈愛的老爺爺，用慈祥的愛心和靈巧的雙手，把一塊料子縫制成溫暖、舒服的毯子，又把舊了的毯子制成了衣服、領帶，直到很小的一粒紐扣。一塊很普通的布料變化出一份親情，一份智慧。其中有這樣一段話：爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。當老師反復敘說這段話四遍時，孩子們已經能跟著老師一起念了。老師的反復朗誦給孩子們提供了語言訓練的機會，無形中，孩子的語言表達能力得到了發展。

二、漂流閱讀是繪本教學的橋梁

每周一節的繪本課堂教學只有短短的40分鐘，讓每一個喜愛繪本的孩子都有機會說出自己的精彩創造和獨特感受很不現實。如何讓繪本為孩子的課外閱讀引航呢？“共享單車”給了我啟發：讓每一個孩子購買一本不同的繪本，作為共同的讀物，有秩序地輪流閱讀。

1．同伴互動，共享繪本

漂流閱讀實現了大家共享好書的美好愿望。在繪本漂流的過程中，每個孩子都能看不同的繪本，書不屬于任何一人，每個讀到此書的孩子都要加以愛護，幫助孩子樹立珍惜書本的良好意識。讀完繪本，每個孩子在加頁上簽上自己的名字，并用一句話寫出印象最深的一個情節或一個人物，并對已有的讀書心得做出簡單的評價。這樣的漂流，不僅讓孩子們享受到共同閱讀的快樂，也充分培養了孩子的社會意識。

2．親子共讀，感受親情

親子共讀不僅能夠彌補老師在課堂上不能兼顧到的遺憾，還有利于親情的培養，創設和諧的家庭閱讀氛圍。在親子閱讀的過程中，通過父母的朗讀，學生感受到文字的魅力，邊聽邊欣賞精美的圖畫，在文學的海洋里，體驗細膩的情感，孩子的精神逐步豐富。通過繪本閱讀，讓孩子和父母的心靈相通，通過你讀我聽、你讀我說、你讀我畫等形式，感受到彼此的存在，增進了雙方的情感。

三、結語

在孩子合適的年齡段，給孩子讀合適的書。孩子們在接觸優秀繪本的時候，定能感受到字里行間的童真童趣；在這些優美的圖畫中徜徉時，定能提高語言運用能力；在閱讀繪本的經歷中，定能開闊眼界，健全人格：因為閱讀本身是一件很快樂的事情。教給孩子繪本閱讀的快樂密碼,讓孩子通過小小的繪本,開始破萬卷書,行千里路,讓他們眼中的世界更加豐富,更加美麗.