淺析初中生中考英語復習策略

司慧珍

摘 要：時下流行一句話，進入一個好高中，就意味著一只腳已踏入一個好大學，中考的重要性已不言而喻。英語，作為一門占分比例頗重的學科，對面臨中考的初三學生更有不容小覷的影響。初三英語總復習是整個初中英語學習階段至關重要的一個階段。怎樣在有限的時間內科學地進行復習，使新舊知識系統化，并得以加強和鞏固？如何精煉、巧練、練中點撥，讓學生在不加重課業負擔，避免題海術的前提下快速提高成績？對此，筆者談談自己的做法和體會。

關鍵詞：初中生；中考；英語復習

一、教師應正確對待學生在學習中所犯的錯誤

俗話說，“人孰無過，過而能改，善莫大焉。”意思是人都會犯錯，只要能及時改正，以錯為告誡，未嘗不是一件好事。這句話非常適用于初中英語教學，學習對每個初學者而言，都是知識逐步認知和完善的過程，錯誤是避免不了的。教師要合理地糾正學生所犯錯誤，把握錯誤的大小，適時地提出正確的糾錯方法，既要保護好學生的自尊心不受傷害，還不能磨滅學生學習的自信心[1]。“是錯誤亦是財富”，教會學生吃一塹長一智，學生會在錯誤中不斷進步，課堂也會因有錯誤而出彩。

二、教師應引導學生勤于查閱和歸納歸類

英語本是一門語言學科，其知識點較瑣碎，有很多的固定句型結構，搭配和短語。筆者執教過程中的最大收獲就是，想幫學生學好英語，就要培養他們勤于查閱和歸納歸類的學習習慣。引導學生通過查閱，歸納歸類，使知識簡單化，規律化，從而化繁為簡，轉難為易。

（一）鼓勵學生及時動手查閱

自己動手豐衣足食！教師應鼓勵學生勤動手，動腦，盡量利用自己手頭的工具書解決生詞等問題，而不是時時坐享其成，等老師告知單詞，短語等的意思和用法。比如，遇到look forward to這個短語時，筆者鼓勵學生主動查該詞組的①詞意②近義詞③詞語中“to”的詞性。學生按照筆者的要求，查清楚這三點時，關于該詞組的考點也盡數掌握。再比如，初中英語中，學生需要掌握的“照顧”有三個詞組，筆者讓學生主動查清這三個詞組look after、take care of 、care for，并限時三分鐘記憶，記憶效果甚好。“授之于魚不如授之于漁”這是亙古不變的道理，故筆者鼓勵學生自己查閱重要詞匯和短語，并點撥這些詞匯短語的考點，讓學生自行查清，方便學生有針對性地進行記憶，取得了不錯的效果。

（二）培養學生合理歸納歸類的習慣

笛卡爾曾言：“最有價值的知識是關于方法的指示。”筆者認為，歸納歸類法在英語學習中有舉足輕重的作用，能幫助學生取得事半功倍的學習效果，故時時注意培養學生這一習慣。

歸納，顧名思義，就是根據一類事物的部分對象具有某種性質，推出這類事物的所有對象都具有這種性質。比如，筆者發現，詞尾+ed的發音，大多數學生張嘴就錯，于是筆者帶領學生在詞典上查閱了以下單詞的發音，embarrassed， relaxed， interested， united， supposed， worried， stopped等以清輔音，濁輔音，元音結尾的，以及字母t或d結尾的單詞，最后發現-ed的發音規則：①清輔音后，發/t/②濁輔音后發/d/③元音后發/d/④字母t或d后發/id/。然后再給出大量-ed結尾的單詞進行練習，學生熟練掌握歸納出的規律，在以后得類似發音上很少犯錯。

歸類，簡而言之，就是把有相同點的事物置于一類。在英語復習的過程中，采用這種高效的方法，所歸類的知識點不再是瑣碎的星星點點，十分方便于學生從腦海中調動所學知識。這一方法，筆者鼓勵學生使用頻率最高是在詞匯的學習中：筆者一直強調學生，對同詞根的詞進行歸類記憶[2]。例如，動詞die，名詞death，形容詞dead；名詞luck，形容詞lucky，副詞luckily。通過同詞根詞的歸納，在做題的過程中會更加得心應手，如題，His___（die）made us very sad.學生分析此題需要一個名詞，那么得出答案也易如反掌。

三、教師應把握中考命題思路，以考綱為導向，合理安排復習階段

（一）教師應熟悉命題的思路和范圍

面面俱到就是面面不到，僅僅三個月的有限時間，面面都做好，對絕大多數學生而言是相當困難的。因此，在復習的過程中，教師要引導學生掌握重點，突破難點，緊扣考點，有規劃地去復習。其要義就是甘肅考什么就復習什么，甘肅怎么考就怎么練，有針對性的復習才是最省時省力且有效的。筆者在詞匯復習的過程中，時時提醒學生要有的放矢，有些詞匯知道意思便可，比如paper cutting，fairy tale等非大綱要求的詞匯。有些詞匯需要熟記相關短語，如play，其考點是play the guitar，play football 等相關短語，學生須知 與樂器搭配，中間須加the，play與球類運動搭配，無需加the。而有些重要詞匯，除了要熟知意思，固定搭配外，還需要掌握其特殊用法，比如happen，此詞學生要掌握的考點有①其為不及物動詞，無被動。②happen與take place 的區別。③相關結構：happen to do sth.、sth. happen to sb.、It happened that...

只有緊扣考點和重點，才能幫助學生得心應手地學好英語，在中考英語中取得好成績。

（二）教師應引導學生有規劃地進行分段復習

依筆者的執教經驗，該將復習劃分三個階段，且缺一不可。

第一階段，教材復習。引導學生合理有效地進行七八九三個年級的教材梳理，著眼于重點詞匯和句型的梳理，其目的是一方面讓學生增加詞匯量，另一方面讓學生熟識重點的詞匯短語和句型，并能運用自如。

第二階段，語法復習。筆者參考近幾年的甘肅中考試題發現，語法部分的考點主要圍繞以下的板塊出題：名詞，代詞，冠詞，數詞，非謂語動詞，賓語從句，狀語從句...教師應該針對以上的語法點逐一引導學生復習，并告知學生每類語法點對應的出題方式，方便學生有針對性地復習。比如，賓語從句的考點，主要在時態和語序上，并且出題形式往往是選擇題或者句型轉換，當學生掌握此信息后，在以后的做題過程中會分外注意，避免出錯。通過這一輪系統的，針對考點的復習，學生會對英語語法建立一個較完整的知識體系。

第三階段，專項突破。根據中考出題形式，專項逐一突破。在這一輪的復習中，教師應著眼于教授學生做題方法。中考英語試卷主要由單詞辨音，詞匯運用，句型轉換，句子翻譯，完型填空，閱讀理解，補全對話以及書面表達八大塊組成。每一塊考查的側重點不同，故答題方法必有講究。如，詞匯運用和閱讀理解都是中考英語的重頭戲，詞匯運用重在平時對重點詞匯短語以及句型的積累，只要學生達到知識量的積累，在做題的過程中細心應用，便可拿高分。而閱讀理解要獲得高分，必須滿足兩個條件，一個是詞匯量的積累，另一個就是答題技巧，這兩個方面在專題訓練時需雙管齊下。

另外，教師還應教導學生避免扣分，抓有把握的分[3]。在書面表達這題上，教師要鼓勵學生盡量避免扣分，爭取加分點，把握以下幾點：①最簡單的加分點就是認真的書寫。工整漂亮的書寫會給評卷老師留下美好的第一印象，在扣分時自會手下留情。②寫有把握的詞匯和短語，不要為求“語出驚人”而運用一些生僻詞匯，如若出錯，便得不償失。③巧妙使用關鍵詞，如not only...but also， so... that等等，這些關鍵詞的合適運用會使文章邏輯結構更緊密，條理更清楚。④長短句交錯使用，會使文章頓挫有力，層次鮮明。

四、培養學生良好的應試心態

發揮失常的學生多數也是因為他們的應試心態不佳，他們在答題的過程中，會因為一些不會解答的題目而急得焦頭爛額，爭拿高分的信心也所剩無幾，原本會解答的題目也會因心浮氣躁而錯誤百出。殊不知，任何一份完整的中考試卷，都是由一定比例的基礎題，中檔題和難題組成的。緊緊抓住基礎題和中檔題的分才是明智之舉，難題是所有考生都面對的難題，能拿到難題分的也是為數不多的尖子生。所以說，對于知識儲存量相當的學生而言，良好的應試心態就是助其取得好成績的有力保障。

參考文獻：

[1]黃秀玉.分析新課改下小學英語教學方法的創新[J]. 新課程（中），2012（3）：23-24.

[2]孫偉.基于新課改的小學英語教學有效性提高淺論[J]. 新校園，2012（06）：58-59.

[3]劉興.對新課標下小學英語教學方法的探討[J]. 科學大眾（科學教育）， 2011（12）：112-113.endprint