創(chuàng)建簡潔真實的初中語文課堂

李美錦

摘 要：現(xiàn)代化的初中語文課堂教學追求簡潔、真實、高效，但從目前的初中語文教學來看，雖然較多老師一直在不斷改進自己的教學，教學中仍然呈現(xiàn)出較為嚴重的復雜性。長期以往不僅會使學生的學習苦不堪言，還會使老師的教學十分的吃力。所以這需要一線語文教育者進行不斷的深思，積極研究使語文課堂教學簡潔、真實與高效的策略，本文筆者正是以此為研究中心，期望能為一線初中語文老師的教學帶來裨益。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建；簡潔真實；初中語文課堂

語文新課程標準曾明確指出：“要讓語文更像語文，回歸語文課的本真。”此觀點的提出讓較多老師意識到自己的課堂教學過于追求華麗與精彩，卻使得語文課堂教學失去了本應有的有效性。因此，本文筆者對創(chuàng)建簡潔真實的初中語文課堂進行研究十分必要，相信這是打造語文課堂、去除雕飾與浮躁，實現(xiàn)語文教學意境美、情感美、思維美的關(guān)鍵所在。

一、創(chuàng)建簡潔真實初中語文課堂的必要性分析

從目前我國初中語文教學的實情來看，教學中存在各種問題，但種種問題都凸顯出一個問題，即教學過程過于繁瑣，可以從三點來分析。第一，課堂中充斥著無效的合作，使得分組合作學習處于形式化狀態(tài)中，課堂教學效率不斷低下；第二，語文課堂中充斥著各種表揚，長期以往如果每節(jié)課都對學生進行大肆的表揚，那么就會使學生逐漸開始變的麻木，無法起到激勵的作用，甚至會起到適得其反的效果；第三，初中語文課堂中采取的教學形式過多，似乎較多老師都善于對教學方式創(chuàng)新，但是創(chuàng)新的結(jié)果卻使得語文課堂處于“花哨”狀態(tài)，降低了課堂教學效率。鑒于上述三點來看，教與學始終處于低效的原因與老師的復雜教學有直接性的關(guān)系，因此，創(chuàng)建簡潔真實的初中語文課堂十分的必要。

二、創(chuàng)建簡潔真實初中語文課堂的途徑分析

（一）設計簡潔的預設，實現(xiàn)高效生成

預設決定生成。實際初中語文教學過程中，老師要注重文本的簡潔預設，要以此來引導學生輕松的理解與感悟文本，為學生的高效學習奠定基礎(chǔ)。首先，在預設文本的過程中，要及時對學生進行鼓勵，給予其創(chuàng)造、多元化發(fā)展的機會，同時還要尊重學生的人格，包容學生的思維，加強對語文教學恒定性的重視。其次，語文作為一門基礎(chǔ)性的教育課程，需要加強對學生嚴密思維和科學態(tài)度的培養(yǎng)，要讓學生從小掌握豐富的語文基礎(chǔ)性知識；最后，要整體的把握每節(jié)課文的內(nèi)容，將思路全部理清，要點全面的概括出來，明確作者的思想及觀點。

比如在學習《楊修之死》課文時，老師在對課文進行預設時就要采取刪繁就簡的原則。要以讀為重點，重點抓住曹操和楊修的人物特點，引導學生去讀和議，一來感受曹操的心理，二來感受楊修的聰明才智；再結(jié)合課文中的插圖，理解作者創(chuàng)作的背景及所要表達的情感。鑒于此，實際初中語文課堂教學中，老師要帶領(lǐng)學生進行不斷的閱讀課文，走進文本，走進作者的內(nèi)心深入，達到情感共鳴。此外，還要組織學生不斷讀出意、味、形和神。

（二）加強對簡潔讀書的指導

第一，設定簡潔的要求。為什么要讀書，如何讀書，從讀書中你體會到了什么，從讀書中你想探討哪些問題？學生的讀書過程不是單純的接觸與感受語言，最重要的是學會在閱讀中欣賞與評價。

第二，教給學生簡潔的閱讀方式。語文閱讀具有感受情感、升華情感的作用，那么在實際的初中語文教學過程中，老師就要教給學生創(chuàng)新的閱讀方式，如欣賞閱讀、探究讀和創(chuàng)造讀等方式，并要在具體的課文講解中去給學生示范如何讀。這樣既能給予學生張揚個性的機會，又能夠使學習處于理性狀態(tài)，最關(guān)鍵的是釋放了學生的靈性。

最后，語文教材中的每篇課文都具有文性和文情的相融合，文本表達的情感、思想總是獨特的，而想要透徹感受到這些，就需要培養(yǎng)學生的閱讀情感，讓學生在不斷的閱讀中受到豐富情感的熏陶。唯有這樣，學生才能載著蕩漾于情感的碧波，順利抵達作者心靈的深處。

（三）簡潔練習說話

第一，在表演中說話。這就需要根據(jù)課文的實際內(nèi)容，合理的編寫課本劇，將原來無趣的講臺變成舞臺，鼓勵學生演與評價。比如在學習《范進中舉》時，就可以將課文進行排——演——評，事先準備道具，讓學生在課堂中組織人員，分組排練，之后進行公開表演，最后評價打分。這樣演與評價的過程中，不僅鍛煉了學生說話的能力，還能對知識進行鞏固與再認識，最關(guān)鍵的是能有效陶冶學生的情操，非常有益于學生語文綜合能力的提升。

第二，圖促說，想帶說。語文課本中課文是最好的說話訓練材料，特別是課文中的插圖，更為說話訓練提供了素材與機會。老師要先教給學生看圖的技巧，然后在指導學生去表達。在訓練過程中，要將看與想相結(jié)合，想與說相結(jié)合。利用插圖說話，一般按學前—學時—學后的順序結(jié)合課文觀察圖畫。

三、總結(jié)

毋庸置疑，簡潔真實的初中語文課堂教學過程中，需要堅持簡潔與真實的教學原則，設計簡單的預設，達成高效的生成；加強對簡潔讀書的指導；進行簡潔練習說話等等，相信通過這樣簡潔有效的教與學之后，學生的語文學習興趣、能力會得到有效的提升，能促進教學達到相長的目的，能給學生的健康發(fā)展提供有效基礎(chǔ)。

參考文獻：

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