淺談圖式理論指導下的英語四級新聞聽力備考策略

韓麗

摘 要：自2016年6月大學英語四六級考試改革以來，新增新聞聽力成了大學非英語專業學生四級考試中的短板，學生大多反映新聞聽力語速快，信息量大，難以在短時間內把握新聞題材要義。本文將圖式理論的構建應用于CET-4新聞聽力的學習備考之中，從內容圖式和形式圖式在英語新聞聽力考試中的應用出發，粗淺地討論非英語專業學生新聞聽力的備考策略。

關鍵詞：圖式理論；大學四級；新聞聽力；備考策略

一、大學英語四級新聞聽力的特點

全國大學英語四、六級考試大綱（2016年修訂版）中明確規定，四級考試要求考生能聽懂語速較慢的短篇英語廣播，考核學生獲取口頭信息的能力，包括理解主旨大意、重要事實和細節、隱含意義，判斷話語的交際功能、說話人的觀點、態度等。然而，隨著2016年6月大學英語四級題目的改革，非英語專業學生大多表示，英語新聞聽力成為學生做聽力理解題中的一個巨大挑戰，主要表現在聽完對事件的完整報道后，學生很難在聽一遍之后把握事件的主旨及要點，遺漏重要細節信息等。 作為改革后的新內容，學生相對練習較少，對新聞英語文本還比較陌生，因此認為聽力難度大、語速快、詞匯難、信息量大，在考試中失分較多。準確地說，英語新聞語言多為規范的書面語表達，兼具精煉、具體和準確的特點。首先，為了體現新聞報道的時效性，英語新聞要求語言簡練、精準，多采用現在時態。其次，鑒于其報道的內容都是生活中發生的真實事件，英語新聞語言更應真實、具體，只有這樣，新聞的可信程度才高。第三，因其選材廣泛，新聞涉及不同領域、甚至不同國家，在詞匯表達上，多使用某個特殊領域的專有名詞、高頻核心詞匯和新詞、熱詞，學生之前若從未接觸過，難免心生困惑，在有限時間內思想大打磕絆、錯過有效理解的時機。 第四，英語新聞報道多采用“倒金字塔”結構，新聞主題一般先出現在句首，并依次敘述出新聞發生的時間、地點、人物、事件起因、經過、結果等。

二、圖式理論指導學生英語聽力備考的理論依據

“圖式”一詞最早來自19世紀德國哲學家康德的著作，他曾經把圖式看成是一種“原發想象力”的特定形式或規則。認為一個符號、一種物體都可以看成是一種圖式。它從以往的經驗得來，儲存于我們記憶中的認知結構或者知識結構之中，是對反復出現的情況的概括認識，而每個人頭腦中都存有大量的對外在事物的結構性認識，即為圖式。康德哲學理論還認為將經驗轉化為知識的理性可以幫助人們更好地理解世界。此外，英國試驗心理學家巴特萊特有關記憶的研究是圖式理論的又一探索。他在《記憶：實驗及社會心理學研究》一書中談到了記憶的重建，通過研究受試者在回憶故事的實驗中，對于陌生信息，沒有按照字面意思記住故事的事實，而是將其同化于他們自己所具有的本文化特征圖式中。他發現已經存在于頭腦中的“固有圖式”可以幫助個人對信息做出快速反應，并隨著經驗的積累幫助其創建“新圖式”。這樣，在回憶時圖式可以幫助記憶檢索故事中的某些細節。因此，圖式化認知是在人們無意識的情況下，對我們新接觸到的信息進行潛在的加工，這一思想在心理學、社會學等領域使用甚廣，在外語研究領域尤其具有一定的指導意義。圖式理論可以在語言習得過程中，特別是聽力輸入過程中，幫助學習者將復雜的語言和自身思維進行互動式交涉，將語言知識存儲于記憶結構之中，還可以將聽力理解中輸入的信息分為大腦感知、解析和運用三個階段。因此，在大腦輸入信息的過程中，除了聽清楚基本的語音信息外，聽者還需將所聽材料與大腦中的圖式框架相匹配，建立起語篇信息結構，經過有效預測和分析整合，從而理解聽力篇章的主旨要義和支撐主題的細節信息。

三、圖式理論對大學英語四級新聞聽力備考的啟示

鑒于上述理論框架，本文以2016年6月四級真題為例，從主題圖式和形式圖式對測試的聽力文本展開分析。在真題中，News One是有關泰國某寺廟非法運營瀕危動物展館以謀私利。如果學生在聽之前，能夠迅速瀏覽題目選項，捕捉語篇材料的主旨，也就成功構建了測試聽力語篇的主導信息框架。比如，question 1 what do we learn from the news report？是針對主題內容的提問，選項A有關新聞事件發生的地點，選項B是幼獸被發現的具體位置，選項C和D都涉及到幼獸致死的原因， 從這幾個選項的描述，對本則新聞的主題基本可以定位到跟老虎死亡有關；question 2 How old were the tiger cubs？就是對于細節的把握。這樣一來，在聽音的同時學生可以做到有的放矢，還能在此基礎上對后續信息進行合理預測，可大大提高考試時的聽力效率。News Two是有關瑞士開通的世界最長鐵路隧道的介紹，從question 3羅列的幾個數字，基本可以根據常識來判斷要考察其長度或建成所需時間等，第三篇是一個日本的小孩因跟父母發生口角而出走，并引發全民關注的的新聞。這三篇所涉及的主題為虐待動物/瀕危動物保護，基礎設施建設，和家庭矛盾等社會話題。由此可見，四級新聞聽力取材廣泛，包含社會生活的各個方面。所以學生在平時的聽力訓練中，要廣泛閱讀、關注環境、政治、貿易、航天、災難、氣候、社會與文化等諸多方面；拓寬視野，學會對平時所訓練的素材按主題分門別類，熟悉相關專業詞匯。其次，從形式上來看，“倒金字塔”型是英語新聞報道的最典型方式，它的信息會按照重要性依次分布。最重要的信息一般在句首導語的部分出現，其次會涉及事件發生的時間、地點、影響等內容信息。因此，在平時的新聞聽力訓練中，讓學生將關注點放到導語部分，以及導語所涉及到的細節脈絡，與此同時，新聞后面出現的一些細節信息和問題選項中的干擾項學生就要學會甄別剔除。

綜觀以上研究，圖式理論對于學生英語聽力的訓練具有一定的指導意義。將圖式理論應用到英語新聞聽力訓練中，可以提高學生的聽力應試技巧。無論是內容圖式，還是形式圖式都可以幫助學生快速抓住主題，在聽音的同時在大腦中構建出測試篇章的框架，從而提高聽力效率。

參考文獻：

[1]韓曉芬.英語新聞在大學英語教學中的運用[J].孝感學院學報.2009.endprint