人工智能教育之實施策略

梁森山：那我們的AI教育領域的專業師資培養，又要有哪些新的著力點呢？方老師，從師范生培養的角度，您怎么看？

方海光：圍繞AI教育以及培養未來教師的定位，我來說說自己的看法。第一，我們應該明確人工智能的邊界在哪里，邊界不清就是混沌未開，就無法完成AI的“祛魅”任務。不能把AI教育搞成STEAM教育、創客教育，或者簡單地用編程教育來替代，雖然目前人工智能的發展還不完善，但人工智能作為嚴肅科學，不容置疑，不能任意而為。第二，《規劃》將人工智能看得很重，如果大家認為AI教育要成為基礎教育中的重要組成部分，那么可以開拓的方向是比較多的。第三，我希望AI教育的開展是以課程為基礎的，教育主管部門、業務部門、學校可以協同企業力量、研究機構、社會資源、國外資源，這樣能夠達到協調建設的目的。第四，AI教育這一概念是“教育”屬性的，不是“技術”屬性的。所以我們要圍繞學生的學習力、批判思維、科學精神等的培養，來構思教材怎么編寫。

謝作如：方老師講的是職前教師的培養，那我想問問海淀教師進修學院的馬濤老師，你們準備怎樣培養海淀區的在職教師，使他們能夠勝任AI教育，或者說你們面對現在的AI教育發展趨勢，準備從哪些方面去培養教師呢？

馬濤：第一，我們對海淀區在職教師的學習能力是有信心的，因為他們都是非常優秀的老師。第二，我們有一套成熟的教研模式，以這套模式來培養教師，效果很明顯。①建立區域教研機構。……