梁森山:那我們的AI教育領域的專業師資培養,又要有哪些新的著力點呢?方老師,從師范生培養的角度,您怎么看?
方海光:圍繞AI教育以及培養未來教師的定位,我來說說自己的看法。第一,我們應該明確人工智能的邊界在哪里,邊界不清就是混沌未開,就無法完成AI的“祛魅”任務。不能把AI教育搞成STEAM教育、創客教育,或者簡單地用編程教育來替代,雖然目前人工智能的發展還不完善,但人工智能作為嚴肅科學,不容置疑,不能任意而為。第二,《規劃》將人工智能看得很重,如果大家認為AI教育要成為基礎教育中的重要組成部分,那么可以開拓的方向是比較多的。第三,我希望AI教育的開展是以課程為基礎的,教育主管部門、業務部門、學校可以協同企業力量、研究機構、社會資源、國外資源,這樣能夠達到協調建設的目的。第四,AI教育這一概念是“教育”屬性的,不是“技術”屬性的。所以我們要圍繞學生的學習力、批判思維、科學精神等的培養,來構思教材怎么編寫。
謝作如:方老師講的是職前教師的培養,那我想問問海淀教師進修學院的馬濤老師,你們準備怎樣培養海淀區的在職教師,使他們能夠勝任AI教育,或者說你們面對現在的AI教育發展趨勢,準備從哪些方面去培養教師呢?
馬濤:第一,我們對海淀區在職教師的學習能力是有信心的,因為他們都是非常優秀的老師。第二,我們有一套成熟的教研模式,以這套模式來培養教師,效果很明顯。①建立區域教研機構。……