小學科學教學心得略談

王林??

摘 要：隨著科學技術的高速發展和國家新課標的頒布，從小培養學生的科學素養成為基礎教育的一個重要目標，小學科學逐步成為小學課程中的重要組成部分，并實現了跨越式的發展。本文結合經驗，探討了小學科學教學中，如何才能提高科學教學質量。

關鍵詞：小學科學；教學心得；教學質量

一、 前言

科學是一門神奇、有獨特魅力的學科，能吸引學生的興趣、激發學生的創新潛能。通過學習科學，讓學生熱愛科學、逐步領會科學的本質、用科學的思維方法解決生活中出現的問題，促進學生人文精神的發展。

二、 小學科學教學的現狀

（一） 缺乏小學科學教師

現階段基礎教育最大的問題就是師資力量薄弱，尤其是條件欠發達的地區或農村，缺乏小學科學教師。科學課程一般都由語文、數學老師兼職擔任，缺乏專業的實驗老師，沒有專門的實驗室和實驗設備，需要開展實驗教學時，教師只能自己準備實驗器材，增加了科學教師的負擔，也導致很多老師不愿擔任科學課程。

（二） 家長不重視科學課程

小學科學教學隨著素質教育的不斷深入而被逐漸重視，現在國內許多地方將小學科學作為一門重點課程，列入學生和學校參與考核的內容。但因為傳統的教學觀念，認為語文和數學是主課，其他的都是副課，導致家長只關心學生的語文、數學成績，不重視科學課程，孩子也逐漸形成了科學課程無關緊要的形態。

（三） 硬件設施落后

近年來學校的硬件條件隨著政府投資力度的加大而逐漸改善，但小學科學是一門以實驗為基礎的綜合學科，目前實驗室缺乏，不能滿足科學課程對實驗物品和設備的要求，學生無法動手操作和實踐，只能看老師演示或者聽老師講解實驗可能產生的現象。

三、 實施小學科學課程的關鍵

（一） 學生是科學課程學習的主體

小學生對一切事物都具有強烈的好奇心和探知欲，而科學是對自然界的萬物的探究和解釋，建立在滿足學生發展和已有經驗的基礎上。因此在教學過程中應該讓學生主動參與各種探究活動，在課堂中讓孩子提出問題自己探索，在探索的過程中給予指導和幫助，而不是單純的講授理論知識。教師在科學課程中擔任組織者、引導者的角色，同時也是學生最親密的伙伴，應該充分理解和尊重學生，鼓勵學生敢于參與、勇于探索，并且以自身的行為給學生做最好的榜樣和帶動。教學過程是師生交往和發展的互動過程，教師與學生平等，師生互助互學，真正形成一個學習共同體。

（二） 科學課程的目標是培養學生良好的學習習慣

通過科學課程，培養學生實事求是的科學態度，讓學生學會用科學思維和科學道理解釋遇到的問題和現象，通過實驗探究鍛煉學生的操作能力和實踐能力，認真觀察試驗中出現的每一個現象，鍛煉學生的細心和耐心，讓學生自己的見解，能傾聽別人的發言。

（三） 科學課程要以科學探究為主

根據《科學課程標準》，小學科學的教育策略應該由“傳授知識”向“動手探究”轉變，由“教”向“研”轉變。學生可以結合科學知識與觀察和推理、思維充分結合起來，通過自己動手做來學習科學。開展科學探究，鼓勵學生自己將課本中的知識和從其他渠道收集到的知識聯系起來，提出問題、計劃實驗方案、自己動手實驗、得出結論、相互交流討論，學習實驗方法，理清實驗思路，掌握科學與技術的關系，而不僅僅是得出結論。

科學探究不僅要求學生動腦思考、用眼觀察，而且要學會傾聽、學會表達，學會動手，從而激發學習興趣，促進自身成長。教師在課堂中要尊重學生的感受和見解，鼓勵學生自己提出問題、解決問題，自己制訂計劃，教師只起指導作用，教會學生如何收集和利用學習資源，展開多樣化的教學。重視提高學生的思維活躍度和參與度，留給學生充分的探究時間，提高學生研究興趣。不僅讓學生掌握科學知識，同時培養學生的動手、觀察、語言表達能力，在教學中融入科學理念。教師成為學生學習的支持者和引導者，成為新課標的實踐者和開發者。

例《植物的生長變化》，教師可讓學生在自己家里或學校里種上植物種子，然后每天觀察種子的變化，種子長成幼苗，施肥、澆水、除草，直到開花結果，收獲種子到植物枯萎，詳細記錄每一個過程和細節，組織同學一起討論結果，了解植物生長的過程。學生不僅完成了學習任務，也學到了知識，養成熱愛勞動的習慣。

（四） 教師要不斷學習，提高自身科學素養

科學知識包含了天文、地理、物理、化學、生物等多個方面，要求科學教師必須增加知識儲備，掌握科學探究技能，樹立科學的態度和價值觀。因此教師可從教學計劃的準備、實施、評價入手，關注學生成長，提高教學效率。教師要不斷學習、不斷反思，努力掌握和運用教育方法、技巧和理論，總結教學過程中的優缺點，及時與其他教師溝通，調整教學行為，深入研究，多渠道收集教材，不斷提高自身素養。

（五） 巧妙結合多媒體課件

多媒體技術與科學教學相結合，能夠有效拓展教學空間、增添教學活力、提高教學質量，但教師必須合理應用多媒體。多媒體技術不能完全代替教師的講解和演示，并不是所有內容都適合多媒體技術，要以學生的思維發展為基礎，將傳統的課堂教學和現代多媒體技術結合，優化課堂教學。如《口腔里的變化》，教師憑借課本插圖講解顯得乏味死板，可采用多媒體技術播放電視錄像，用動畫的形式展示因為平常不注意衛生導致潔白的牙齒一點一點被細菌腐蝕的過程，將抽象問題形象化，不但讓學生掌握牙齒變壞的原因，也學會平常注意衛生，保護牙齒。

四、 結束語

總之，科學是一門動態的課程，科學教師要不斷探索，不斷學習，提高自身素養，轉變傳統的教學觀念，以學生為課堂主體，鼓勵學生自己動手操作，培養學生的科學思維和動手實踐能力，做學生學習的支持者和引導者，提高科學課堂的教學效率。

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作者簡介：

王林，現就職于河北省遷安市建昌營鎮第三完全小學。endprint