淺談怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

應(yīng)瓊娥

新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的真正主人，而且是唯一的主人，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”學(xué)生也只有經(jīng)過(guò)自己的思考和實(shí)踐所得到的知識(shí)，才能真正地去理解和掌握。因此，我們要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)在大多的學(xué)生，學(xué)習(xí)已經(jīng)形成固有的習(xí)慣。習(xí)慣于順著教師的思路，習(xí)慣于做記錄，讓老師牽著鼻子走，沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。說(shuō)到底，還是自己平時(shí)疏于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，學(xué)生要邁出自主學(xué)習(xí)的第一步，一定要轉(zhuǎn)變固有觀念，從培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣開(kāi)始。

1.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的過(guò)程，不僅能提高課堂效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

剛開(kāi)始，我要求學(xué)生看課后題目預(yù)習(xí)課文，對(duì)不能回答的問(wèn)題做出記號(hào)。不久我就發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)沒(méi)去做，其原因是課后有一些習(xí)題難度太大，學(xué)生思考陷入困境，就失去了預(yù)習(xí)的興趣。所以，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)教師必須精心編制導(dǎo)學(xué)案，難度要始終符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。

于是我按知識(shí)積累、內(nèi)容把握、人物形象分析、句子賞析等幾個(gè)方面設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著自己預(yù)設(shè)的問(wèn)題去深入文本，自行探究。課堂上以書(shū)面的形式進(jìn)行檢查。對(duì)字詞類(lèi)，學(xué)生預(yù)習(xí)后可自行聽(tīng)寫(xiě)?！?br>