杜飛
在中學(xué)語文教學(xué)中,老師的疑慮是自己講得聲情并茂,說得條理清晰,而學(xué)生做題時總是出錯,甚至同一道題反復(fù)出錯,老師感到很不可思議。學(xué)生疑惑的是上課時注意聽講,自己也聽得明白,但就是考不了高分,覺得學(xué)和不學(xué)成績都一樣,感到很渺茫,漸漸地,對學(xué)習(xí)語文失去興趣和信心。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不得不令人深思,也許是老師過于勤勞了,很多應(yīng)該是學(xué)生能做的事情被老師包辦了,學(xué)生只是充當(dāng)知識的接收器和儲存器。所以,老師要喚醒學(xué)生的主體意識,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。那么怎樣才能喚醒學(xué)生的主體意識,發(fā)揮他們的主體作用呢?
一、給學(xué)生以寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境
有的老師上課時板著面孔,從不微笑,讓學(xué)生感到有一種壓抑感,甚至不喜歡上語文課,老師在講臺上講得天花亂墜,學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡,久而久之學(xué)生失去了學(xué)好語文的信心。我們不能給學(xué)生一種壓迫感,教師不是封建時代高高在上的“皇帝”,沒必要讓學(xué)生在自己面前戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履薄冰。所以,大多數(shù)學(xué)生都喜歡幽默的教師,讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識,同時學(xué)生也不拘束了,發(fā)言也積極了,這樣在學(xué)生學(xué)到知識的同時也張揚了個性,真正地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,這才是今天的教師應(yīng)該有的態(tài)度和所要努力的方向。
二、給學(xué)生以積極進取的信心
記得我教八年級時,一首簡短的詩班內(nèi)還有一位同學(xué)沒有背會,我發(fā)現(xiàn)他每次上班時都低著頭,感到悶悶不樂,我問他原因時,他說如此簡單一首詩他都背不會,他總覺得低人一等,不敢面對全班學(xué)生?!?br>