喚醒學(xué)生的主體意識之我見

杜飛

在中學(xué)語文教學(xué)中，老師的疑慮是自己講得聲情并茂，說得條理清晰，而學(xué)生做題時總是出錯，甚至同一道題反復(fù)出錯，老師感到很不可思議。學(xué)生疑惑的是上課時注意聽講，自己也聽得明白，但就是考不了高分，覺得學(xué)和不學(xué)成績都一樣，感到很渺茫，漸漸地，對學(xué)習(xí)語文失去興趣和信心。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不得不令人深思，也許是老師過于勤勞了，很多應(yīng)該是學(xué)生能做的事情被老師包辦了，學(xué)生只是充當(dāng)知識的接收器和儲存器。所以，老師要喚醒學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。那么怎樣才能喚醒學(xué)生的主體意識，發(fā)揮他們的主體作用呢？

一、給學(xué)生以寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境

有的老師上課時板著面孔，從不微笑，讓學(xué)生感到有一種壓抑感，甚至不喜歡上語文課，老師在講臺上講得天花亂墜，學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡，久而久之學(xué)生失去了學(xué)好語文的信心。我們不能給學(xué)生一種壓迫感，教師不是封建時代高高在上的“皇帝”，沒必要讓學(xué)生在自己面前戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。所以，大多數(shù)學(xué)生都喜歡幽默的教師，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識，同時學(xué)生也不拘束了，發(fā)言也積極了，這樣在學(xué)生學(xué)到知識的同時也張揚了個性，真正地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，這才是今天的教師應(yīng)該有的態(tài)度和所要努力的方向。

二、給學(xué)生以積極進取的信心

記得我教八年級時，一首簡短的詩班內(nèi)還有一位同學(xué)沒有背會，我發(fā)現(xiàn)他每次上班時都低著頭，感到悶悶不樂，我問他原因時，他說如此簡單一首詩他都背不會，他總覺得低人一等，不敢面對全班學(xué)生?！?br>