淺談小學語文教學中創造力的培養

摘 要：在全面實施素質教育的今天，必須對學生進行創造力的培養。如何在語文教學中培養學生的創造力呢？本文從以下幾個方面論述：培養學生的創造品質；培養學生的觀察力；教學中要方法多樣，形式多變；要注意培養學生的想象力。

關鍵詞：創造力；素質教育；觀察力

當前，世界正在進行著一場新的技術革命，知識急劇更新，信息成倍增長，教育正面臨著嚴峻挑戰。處在這樣的歷史條件下，我們教育工作者不僅要讓學生掌握人類歷史所積累的一切知識財富，而且，要有效地發展學生的智力、才能和創新精神。學生創造力的培養，應該當作課改的重要任務。下面就如何在小學語文教學中培養學生的創造力淺談幾點做法。

一、 培養學生的創造品質

教師在工作中，應該不斷的培養學生良好的個性心理品質，從而幫助他們樹立創造精神，發揮創造才能。

在剛教學生寫作文時，同學們都不知如何寫，于是我就告訴他們，多看《小學生優秀作文選》《作文向導》等課外刊物，并把別人寫作中用的好詞好句抄下來。在自己寫作中，如能運用上就盡可能地用上去，這樣就寫得好。但是有些學生在練習過程中，竟然把別人的作品抄下來。于是，我就耐心告訴他們，這樣做是不對的，要寫真實文章，要多觀察周圍的事物。經過這樣一次又一次的鼓勵、引導，大部分學生都能掌握寫作方法，把別人作品中的好詞好句運用到自己的作文中，有的甚至把其他學科中的知識運用到寫作中。如寫《難忘的教訓》，在結尾中，有三分之二的學生寫自己在這件事中知道了要做一個誠實的孩子，或知錯就改的孩子。還有些學生，把品德書中的《珍惜名譽》中的知識運用上了，他在結尾中這樣寫道：我們應該珍惜名譽，就像珍惜自己的生命一樣，名譽是人生的第二生命。如學了《桂林山水》這課后，在練習《我的家鄉》這篇作文時，有的學生這樣寫道：家鄉的小河真靜呀，靜得感覺不到它在流動；家鄉的小河真綠呀，兩岸茂密的樹木倒映在水中，就像無瑕的翡翠；家鄉的小河真清呀，清得可以看到水中的小魚和小蝦在水中嬉戲。這些不就是反映了學生思維敏捷、反應靈活嗎？讓學生在艱苦的創造活動中體驗到了快樂，就更加堅定了創造志向，也促使學生勤奮學習。

二、 培養學生的觀察力

人們認識事物的過程，首先要通過觀察去感知。因為觀察是人們認知事物的前提。只有通過觀察，才有可能去感知，在感知的基礎上再進行思維，而后通過思維產生飛躍，進而產生了認知。比如，我給學生出了一個題目《春天的早晨》讓學生自己寫作，如果不讓學生觀察周圍的環境，以及人和人們所做的事，那么學生苦思冥想，憋上一兩節課也寫不出來。即使有個別學生寫出來，也缺乏活力，寫不出春天蓬勃向上的朝氣。

老師應該懂得，讓學生寫作文，本身就是培養學生的創作能力，在培養寫作能力的過程中，就是對學生的創造力進行潛移默化的培養。因此，小學生進行寫作，也是在創作，搞創作就應該有創造力和創新力。因此，要培養學生的創作能力，就必須讓學生學會觀察事物。在觀察過程中，要從不同的角度去觀。個人去觀察，幾個人去觀察，或者在老師的組織下，集體去觀察。在觀察的過程中要做好筆記。待觀察結束后，老師再去指導學生講述觀察到的事物，哪些對寫《春天的早晨》有用，哪些作用不大，哪些可有可無。在此基礎上，老師再指導學生寫作。這樣，每個學生都有可寫的內容。在具體寫作過程中，將觀察到的事物、環境等由感知，逐步轉變為認知，從而產生了飛躍，整個創作過程中就將要我寫轉變為我要寫。這就產生了創意感，學生在寫作過程中，不知不覺地進入了一個令自己心馳神往的創作階段。這樣，堅持數年，學生的創造力，就會達到爐火純青的地步。學生有了創作能力，那么他們的語文水平，就會邁上一個新的臺階。

三、 教學中要方法多樣，形式多變

語文教學中要培養學生的創新精神和能力，就要求老師在教學方式的設計上要講究靈活多樣，克服呆板、單一的弊病。呂叔湘先生指出：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了。”這個“活”就是指方法的靈活多樣，這是教學活動中撥動學生心弦、激發學生熱情、調動學生積極性的關鍵。因此，我在課堂教學中，除了采用一般的講解、提問、練習外，還采用了小組合作討論、搶答等多種方式，以充分調動學生的多種感官來激發學生的學習興趣，最大限度地解放學生的眼睛，創造讓學生觀察的機會，解放學生的頭腦，創造讓學生表達自己想法的機會，解放學生的空間，讓學生多動一動，精心設計有益于開發學生智力的問題。

通過這樣的教學方法與學法的指導，不僅讓學生學會了如何通過具體動作的描寫來抒發自己真情實感的方法，同時，把“讀課文、品詞句、悟感情”的學習方法循序漸進地教給學生，使學生養成良好的閱讀習慣，從根本上提高了學生的語文素質。

四、 要注意培養學生的想象力

因為想象力是創造的前奏，沒有想象就不會有創造，沒有豐富的知識，就不會有豐富的想象。

如何培養學生的想象力呢？這就要求老師身體力行，率先垂范。和學生一起多讀課外書籍，親自指導學生多讀書，讀好書，和書做好朋友。在多讀書讀好書的基礎上，再細讀精讀。每個學生的知識領域廣闊了，表象儲備也豐富了，就會有豐富的想象力，培養學生想象力要讓學生步入科學的軌道。想象要合理，要符合客觀事物的發展規律。

總之，我們要在語文教學中，從不同角度培養學生的創造力。要讓學生博覽群書，多觀察，勤思考，多寫作。營造一個良好的創新教育的氛圍，努力探索創新能力的途徑，使創新教育之花絢麗綻放。

作者簡介：曾麗娜，廣東省河源市龍川縣老隆鎮第二中心小學。endprint