創(chuàng)新教育理念下高校體育教學模式研究與實踐

摘 要：教學活動的有效進行離不開科學教學方法的支持，教學方法是實現(xiàn)教學目標所必須的措施之一。尤其是在體育教學中，其教學模式的改革日益強調體育理論與實踐的結合，因此創(chuàng)新教育下轉變傳統(tǒng)體育教學模式，不僅能夠幫助教師轉變教學理念，提高體育教學質量；而且能夠有效地幫助學生形成積極健康的練習態(tài)度和體育鍛煉價值觀念。因此本文從創(chuàng)新教育理念入手，論述現(xiàn)代高校體育教學要求，進而在此基礎上對高校體育教學模式的創(chuàng)新進行研究。

關鍵詞：體育教學；教學模式；創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是一種教育理念，目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質和創(chuàng)新精神，對于體育教學方法的改革具有一定指導意義和導向作用。因此創(chuàng)新教育理念下對教師教學方法、學生的學習方式都提出了新的要求。

一、 傳統(tǒng)體育教學模式存在的問題

在傳統(tǒng)體育教學中，由于教學理念與教學認知的不足，我國高校體育教學中依然存在許多的問題，嚴重的影響了體育教學質量的提升。主要集中于以下幾個方面：

首先，在體育課堂中存在“重教輕學”的現(xiàn)象，原因在于忽略了教學過程中學生的主體地位。在高校體育教學中，許多教師對于體育教學并沒有正確的認識，認為授課的目的就在于完成教學內容，而不是為了實現(xiàn)強身健體、掌握體育技巧的目的。這種教學認知上的偏差，已經嚴重的影響了體育教學質量的提高。而且在教學過程中，學生也沒有正確認知體育課的目的，往往將之作為身體鍛煉課程。

其次，也存在重視動作的練習，卻忽視理論講授的現(xiàn)象。例如許多教師在體育實踐教學時，在傳授技術和動作要領、練習方法時信心滿滿，游刃有余。但是在對學生進行競技戰(zhàn)術理論指導時，卻又出現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)不足、專業(yè)術語亂用的情況。而且有時候還會出現(xiàn)學生對技術動作進行模仿的情況，而無法理解這個動作深層次的理論。最終導致學生專業(yè)理論知識不牢固，影響體育教學質量的情況。

第三，是體育教學中，課堂教學模式單一，教學方法落后的現(xiàn)象也十分嚴重。在高校體育教學中，許多教師教學中主要以教材為中心，按照教材內容亦趨亦步的進行教學。導致教學內容枯燥，學生不感興趣；教學方法單一，影響了課堂教學氣氛。隨著體育教學改革的不斷深入，教學方法創(chuàng)新必然會層出不窮，如果依然沿用傳統(tǒng)教學方法，必然會嚴重的阻礙體育教學目標的實現(xiàn)。因此創(chuàng)新教育理念下，每一個教師都要樹立不斷學習、終身學習的理念，在學習中提高自身教學水平和綜合素養(yǎng)，更好的實現(xiàn)體育人才培養(yǎng)目標。

第四，是高校體育教學中，存在重視項目教學，忽視情感教育的問題。體育教育除了學習體育技巧、強身健體外，更重要的是在體育教學過程中，讓學生感受到體育精神、體育道德和體育審美。顯然在許多體育課堂中，對于學生的情感教育是忽視的。例如在足球教學中，教師往往重視競技技術，而忘記給學生傳授正確的競技精神和文明行為。因此在體育運動中，經常出現(xiàn)臟動作和球場暴力行為。因此高校體育教學中，也要教會學生體育規(guī)章制度，并以之為人生的道德規(guī)范，促進學生情感教育的提升。

二、 體育教學中創(chuàng)新教育的內涵

創(chuàng)新教育從狹義上說是創(chuàng)新教學方法和教學模式，從廣義上說創(chuàng)新教育是通過教學方法的創(chuàng)新來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和精神，是素質教育的重要組成部分。具體來說創(chuàng)新教育具有以下幾個方面的內涵。首先是具有全面性和開放性特點，在創(chuàng)新教育中培養(yǎng)的不僅是學生的體育競技能力和動作掌握水平，而是在于促進學生德智體美的全面發(fā)展。這是全方位的教育內容和過程。其次是實踐性和創(chuàng)新性特點，體育教學中只有通過實踐才能讓技術得到不斷的提升。同樣的，只有不斷的實踐，才能夠讓體育教學中蘊含的創(chuàng)新思想轉化成學生的內在知識，創(chuàng)新意識才能得到不斷的升華。第三是創(chuàng)新教育具有終身性和系統(tǒng)性特點，創(chuàng)新教育是一個系統(tǒng)的過程，體育教學中的創(chuàng)新教育的目的是有計劃地進行創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，它貫穿于整個人才培養(yǎng)過程中，具有系統(tǒng)性和終身性的內涵。第四是導向性內涵。體育教學中的創(chuàng)新性以正確的創(chuàng)新教育來更新教師教育理念，教材教學內容以及課堂教學方法，進而在這種導向性作用下促進體育教學模式的變革與創(chuàng)新。最后體育教學中的創(chuàng)新內涵還包括多樣性和對學生評價的科學性。在傳統(tǒng)體育教學中，教師只能采用同一種教學模式，無法針對不同的教學內容、無法根據學生差異采用不同的教學手段，對學生的評價也是千篇一律。因此在體育創(chuàng)新教育中，更加重視對學生個體行為的指導，從共性教學轉變?yōu)閭€性教學。評價也由注重結果轉向對過程的評價，其方式也更加科學和人性化。

三、 創(chuàng)新背景下高校體育教學模式的實踐

在創(chuàng)新教育中學生是教育的主體，教師應該鼓勵學生自己設計體育練習方法，采用啟發(fā)式引導模式，充分發(fā)揮學生的潛力和學習能動性。在這個過程中，教師要對方法的科學性進行把關，并及時進行校正，幫助學生更快更好地掌握動作要領。

1. 體育教學中合理編排教學內容

在體育教學中根據教材內容進行合理編排，合理安排教學活動是提升體育教學質量的重要基礎。因此在創(chuàng)新教育背景下，教師在課堂教學和訓練中要嘗試多元的教學方法和教學組織形式。不能受限于教材的內容，而是應該以學生素養(yǎng)的培養(yǎng)為出發(fā)點，在了解學生身體素質和接受能力的基礎上，對教材內容進行科學合理的編排，促進體育教學質量的提升。

2. 結合實際情況創(chuàng)新教學方法

體育教學方法與其他科目教學方法有著本質上的差異，文化課程教學中主要以教室為載體，借助多媒體等進行教學活動。而體育教學方法則要從教學條件出發(fā)，充分利用和發(fā)揮場地優(yōu)勢、體育器材配備優(yōu)勢等來改進和創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)建一種更適合學生學習的教學方法。其次創(chuàng)新體育課程教學方法，還要不斷創(chuàng)新體育教學的功能和應用范圍。例如在體育教學組織過程中，可以按教室內的座次進行組織，也可以按興趣、性格等進行組織，打破傳統(tǒng)固定的組織方式，培養(yǎng)學生的拓展思維能力和創(chuàng)新精神。

3. 組合創(chuàng)新體育教學方法

體育課是按照完整的教學程序進行授課的，教學過程具有完整性和獨立性。體育教學方法在整個教學過程中只是其中的一個要素而已，但它也是完成教學目標、實現(xiàn)教學任務最直接的途徑和方式，體育教學效果取決于各個要素的通力協(xié)作，突出的是過程與結果的關聯(lián)。從教學效果考慮，合理選擇、優(yōu)化組合體育教學方法，利用系統(tǒng)論的理念，將“教”與“學”看成“動態(tài)系統(tǒng)”，將目標—方法—效果融于教學環(huán)境之中。這就要求體育教學方法在實施過程中應該“瞻前顧后”，既要考慮教學目標、任務的完成，又要考慮所起到的效果，強調學習的內在過程，創(chuàng)造好的教學環(huán)境充分調動學生的主觀能動性。注重方法的組合和聯(lián)合使用，追求方法的“合力”效果和功效，尤其是在教學方法設計時更要全盤考慮，拓寬視野，把握全局，真正做到教學方法的“一體化”效果。

四、 小結

創(chuàng)新教育是一種理念，在體育教學中開展創(chuàng)新教育要突出對學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在創(chuàng)新教育背景下，改革傳統(tǒng)體育教學模式，要嚴格遵循體育教學中健身性、多樣性、選擇性、趣味性等原則。創(chuàng)新教學模式也要從教學要素的整體出發(fā)，合理編排教材內容；從實際情況考慮，對教學模式進行改革；從教學效果考慮，對教學方法進行多元組合。最終實現(xiàn)通過教學改革，促進學生全面發(fā)展的目的。

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作者簡介：

戴光天，浙江省杭州市浙江樹人大學。endprint