初中英語小組合作學習有效性的行動研究

摘 要：在初中英語教學中實施小組合作學習，可以讓學生優勢互補，調動學生的積極性，使學生在學習的過程中可以發揮出自身的主觀能動性，提高學生的學習效率。另外，合作學習還可以讓每個學生都參與到課堂之中，減少學生走神的幾率，使學生能有更多的機會去展示自己，從而能體現出學生在課堂上的主體地位，培養學生的合作精神與探究精神。

關鍵詞：初中英語；合作學習；有效性

傳統的英語教學是教師的一言堂，學生在課堂上很難有機會去表達自己，學生的英語口語表達能力也得不到鍛煉，培養出的學生都是高分低能。而開展小組合作學習，可以給學生提供更多的表現自己的機會，讓學生有機會去鍛煉自己的各項能力，并可以調動學生的積極性，讓學生全方位的參與到英語課堂之中。另外，通過合作學習還可以讓學生在這個過程中學會相互幫助，從而培養學生的合作能力。最后，合作學習給學生提供了一些自主學習探究的能力，讓學生更好地掌握英語知識，從而可以提高英語課堂的教學效率。

一、 新單詞學習的合作

在以往單詞的學習時，通常采用教師領讀學生跟讀的形式，然后學生再通過機械式的重復背誦來記憶單詞。上述的學習方法效率低下，且學習的過程中枯燥乏味，導致很多學生不愿意學習單詞，從而使得英語單詞的學習效果不佳。而在英語教學中進行小組合作學習，可以讓小組成員之間進行互相幫助，成員之間互相監督，并進行記憶比賽活動。這會使得原本枯燥乏味的單詞記憶變得有趣，從而可以調動起學生的學習積極性，使學生背單詞的效率提升。例如，在教學Unit 9 My favorite subject is science這一單元的生詞時，教師可以引導學生對單詞進行聯想記憶或根據詞根進行記憶，然后讓小組長對小組成員進行監督和考核，督促學生進行有效的背誦單詞。教師還可以在小組之間開展記單詞比賽，讓小組進行比賽記憶，從而可以激發學生的學習積極性，并讓學生在這個過程中具備競爭精神。此外，教師還可以讓學生通過對句子的背誦來記憶單詞，再讓小組成員之間互相監督，這樣不僅可以幫助學生有效率的進行單詞記憶，還可以讓學生在背誦句子時熟悉英語的語法與句型。

二、 復述課文的合作

教師在進行初中英語教學時，讓學生對所學的課文進行復述，可以幫助學生對課文進行理解與記憶，而且在復述的過程中還可以檢驗學生對課文的掌握程度，并可以鍛煉學生的口語表達能力。而在傳統的課文復述中機會有限，很多學生不能展現自己，復述教學成了優秀學生的專利，英語較差的學生很難有機會表現自己，從而導致好學生越來越優秀，差生越來越差，產生兩極分化的現象。但是利用小組合作來開展課文復述活動，可以給學生提供更多展示自己的機會。在小組合作之下復述課文不再是某一個人的專利，而變成了一整個組的任務，小組成員之間可以按照課文的段落進行分工，然后匯集在一起成為一篇完整的課文復述，每個學生在這個過程中都可以鍛煉自身的口語表達能力。例如，在教學Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？后，教師可以讓學生按照合作小組來進行復述課文，在小組之內，組長作為一個領導者可以要求成員在組內復述相關的段落，從而可以讓每一個學生都可以去練習口語，并有機會對所學課文進行回顧，而不會出現學生發呆、無所事事的現象。小組組長在聽成員復述的時候，可以在成員出現問題的時候，對其進行提示。提示的內容不用太多，只要提示key words就足夠了。在上述的例子里，小組合作學習會給每一個學生提供展現自己的機會，并讓學生學會如何與他人進行合作學習。

三、 探究學習的合作

在進行英語教學時，教師可以給學生布置一些探究性的英語課題，讓小組進行合作來對教師布置的課題進行探究。例如，在教學Unit 5 Why do you like pandas？這一節課后，教師可以給學生布置這樣一個題目：write a short paper about pandas。讓學生在課后收集相關的資料來寫一篇關于熊貓的文章。這個題目如果是讓一個人來完成，要想寫出一篇很好的英語文章的話是有一定困難的，而在小組合作學習中，成員可以分工來完成這個探究性課題。比如，一些同學可以收集資料，另外的同學對其收集的資料進行整合，形成比較完備的資料庫供大家參考引用。然后每一個同學根據自己小組收集整合的資料來進行寫作，而基礎較差的同學在寫作時則可以向英語基礎好的同學請教，糾正自己文章中單詞拼寫與語法的錯誤。在上述的過程中，基礎好的同學可以通過幫助他人來鞏固自己所學的知識，而基礎差的同學也可以借此來打好自己的英語基礎。另外，進行小組式的合作探究學習，對于培養學生的實踐能力以及自主探究能力，讓學生的英語水平在這個過程中得到有效的提升。

四、 結語

在初中英語教學中進行合作探究學習，可以激發學生的興趣，讓學生更加積極主動的參與到課堂之中，從而可以提高學生的學習效率和初中英語課堂的教學效果。合作探究學習可以應用到初中英語教學的各個環節，不僅可以應用到本文提到的單詞記憶、課文復述以及自主探究活動中，還可以應用到很多其他的教學環節，比如英語閱讀、英語聽力口語等英語的教學內容之中。通過合作學習，每一個學生都可以擁有展示自己的機會，并可以在成員之間的互相幫助下，取得更為顯著的進步。

參考文獻：

[1]鄭艷，楊勇.初中英語小組合作學習中出現的問題及應對策略[J].黑龍江教育學院學報，2016，05：67-69.

[2]張學東.初中英語教學中小組合作學習方法的運用研究[J].學周刊，2015，08：67.

作者簡介：

呂虹，江蘇省常州市新北區實驗中學。endprint