如何深入教材課文提高初中生的英語閱讀能力

摘 要：閱讀理解是英語學習過程中的重要部分，它涉及范圍廣，內容豐富，不僅需要學生有一定的英語基礎，同時也需要學生有一個廣博的知識面。學生要想在閱讀中脫穎而出就要廣泛閱讀，掌握學習方法。本文主要探究了如何深入教材課文提高初中生的英語閱讀能力，促進學生掌握閱讀的有效方法，進而提高英語學習能力。

關鍵詞：初中英語；閱讀理解；深入教材

《考綱》對學生英語閱讀理解的要求是能讀懂書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關信息。為了滿足考綱的要求，使學生通過閱讀可以理解文章的主旨大意，明確文章的具體信息，教師要注重深入挖掘教材課文，使學生通過閱讀掌握方法，養成良好的閱讀習慣，在潛移默化中逐步提高。

一、 熟讀教材文章，夯實基礎

初中生所學習的教材都是精挑細選的，具有一定的代表性和學習價值。閱讀文章涉及的范圍廣，涉及了很多的話題，如體育、音樂、文化、名人、時間、飲食等等，具有很強的知識性和趣味性。教材中文章的詞匯鮮活、實用、現代氣息濃厚，文章中的句型都是常用句型，也是學生學習英語最為關鍵和基礎的句型，學生如能將這些詞語和句型納入自己的“字典”，會對學生的英語學習打下堅實的基礎，有利于學生在英語閱讀中更上一層樓。因此，教師要關注教材文章的閱讀，指導學生通過教材的閱讀進行深入挖掘，積累詞匯和句型。英語知識的學習本來就是一個不斷積累的過程，通過學生大量的積累，學生就會豐富自己的詞匯量，有利于減少閱讀障礙，提高閱讀速度，增強獲取有效信息的能力。學生在學習過程中會不斷地夯實語言基礎，有利于學生在解答閱讀理解試題時進一步豐富詞匯，達到靈活應用的程度，熟練地掌握詞匯，進而增強學生的成就感。

二、 定時定量訓練，集中精力

中考中的閱讀理解試題并不是很難，但是學生需要在有限的時間內完成這些題目，就需要學生認真地答題，關注時間，如果超過這個時間就會影響其他題目的答題。很多學生看到了這個時間都會感覺時間緊，讀不完，理解不透文章，這在開始階段是很正常的。學生在平時對教材閱讀時，也要關注時間，一開始，如果達不到時間要求，可以把自己做題所用的時間記錄下來，在以后的練習中逐步減少時間。有了這個明確的時間要求，學生就有了閱讀目標，在閱讀過程中就會集中精力，加快速度。通過高度集中的方式來完成閱讀，有了時間的限制，學生也會感覺到緊張，進而促進大腦對信息的積極加工和處理，做出判斷和推理。學生在平時對于教材課文的閱讀也要關注定時定量訓練，在規定的時間內完成閱讀，提高理解能力，在思考中理解作者的意圖、觀念和態度。學生就像是一根彈簧，對他們提出了高要求，他們就會提高對自己的要求，進而在規定的時間內完成任務，更好地理解文章。

三、 掌握閱讀方法，事半功倍

1. 關注主旨大意，提煉文章主題

閱讀過程中學生掌握恰當的方法會達到事半功倍的效果。通常的閱讀方法有跳讀、細讀、略讀等，學生需要首先閱讀題目的要求，根據題目來選擇恰當的閱讀方法。學生在閱讀中首先要做的就是關注文章的主旨大意，通過快速閱讀了解文章所表達的思想和主旨，明確文章的主旨。為了明確文章的主旨，學生可以采用略讀的方式，找出文章主題句、確定中心思想，通過略讀的方式來概括出文章的主旨，用自己的語言來描述。例如在學習“Unit 2 This morning we took a walk.”時，教師就可以引導學生通過快速閱讀的方式來提煉文章的主旨，了解文章的中心思想。面對這樣的問題，學生可以通過快速閱讀的方式來掃描文章，在快速閱讀中提煉出主要內容，進而概括文章中心。

2. 探究文章細節，明確文章內容

為了掌握文章中的細節信息，學生需要采用細讀的方式來閱讀，在仔細閱讀中理解文章表達的含義和思想，找到需要的關鍵句和要點詞匯，進行細致地分析和深入地探究，形成自己的理解。例如在學習“Unit 2 Vienna is the center of European classical music.”時，教師就可以給學生設置閱讀問題：Who came to study and work in Vienna？在閱讀細節理解題時，學生需要瀏覽題目要求，標注定位詞，之后帶著問題通讀全文。在閱讀中學生需要關注文章中的時間、地點、概念等名詞，極端詞和程度詞，態度詞和語氣詞，邏輯詞和關系詞。用不同的標志把他們標記出來會促進學生在尋找信息點時更快捷、更方便地找出要點信息，找到解決問題的正確答案。學生根據題干或選項定位詞找回原文，將選項與原文進行對比、歸納，確定答案。

3. 合理推理判斷，進行邏輯思考

學生在閱讀文章時要結合文章的內容進行恰當的推理判斷，因為有些內容和思想并不是直接展示出來的，只有通過學生的恰當推理才能夠更加深刻地理解文章的內涵和外延。在推理判斷過程中，學生需要采用跳讀的方式來尋找能夠表達作者觀點的語言點，對這些語言點進行思考和分析，推斷出單詞、句子和文章的含義……在推理判斷過程中，學生需要結合閱讀文章，并對文章中的信息進行推理判斷，形成正確的理解和自己的認識。學生在推理時要從文章中的已知信息出發，對題目要求的內容進行分析、理解。這類試題除了需要準確、透徹地理解短文、理順文章的脈絡，還要求學生有一定的思考提煉和邏輯推理能力。推理判斷題目中常含有：infer， imply， suggest， conclude， learn等詞匯，或含有表示推測的情態動詞，如can， could， may等，及其他表示可能性的副詞。這類試題的正確選項往往根據原文內容，一步即可推知。

總之，學生要深入挖掘教材文章的內容和字詞，夯實自己的語言基礎，為自己的閱讀和對文章的理解夯實基礎。同時要學習不同的閱讀方法和閱讀策略，針對不同的閱讀要求，學生要選擇不同的閱讀方法。通過對不同閱讀方法的嘗試和實踐，學生會在實踐中掌握閱讀技巧，從而達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]殷紅.高中英語閱讀理解的技能和技巧[J].中學英語之友（高三版），2009，（03）.

[2]錢桂兵.高中英語閱讀理解能力的培養途徑[J].中學英語之友（高二版），2009，（01）.

作者簡介：

陳曉鳳，現就職于浙江省溫州市洞頭區靈昆中學。endprint