初中英語“導(dǎo)學(xué)案”中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的有效策略探究

談齊飛??

摘 要：英語教學(xué)是初中階段教師教學(xué)的重點內(nèi)容之一，英語也是初中學(xué)生必須掌握的基本技能。在世界融合與聯(lián)系日益密切的今天，人們在生活和工作中需要使用英語的時候越來越多。如果中學(xué)生想要在未來取得更好的發(fā)展和成績就必須要擁有較強(qiáng)的英語能力。“導(dǎo)學(xué)案”是教師引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)習(xí)活動的一種策略，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)進(jìn)展的有效手段。“導(dǎo)學(xué)案”不但可以應(yīng)用于課堂教學(xué)，教師也可以利用“導(dǎo)學(xué)案”引導(dǎo)學(xué)生展開有效的預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效率和預(yù)習(xí)效果，改變傳統(tǒng)初中英語預(yù)習(xí)教學(xué)流于形式而不重視教學(xué)效果的現(xiàn)狀，從根本上完成預(yù)習(xí)教學(xué)的有效利用。本文主要對初中英語“導(dǎo)學(xué)案”中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的有效策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中英語；導(dǎo)學(xué)案；預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)；有效策略

“導(dǎo)學(xué)案”是教師們根據(jù)本校學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況集體研究和指定的一種教學(xué)策略方法，通過這一方案的綜合運用，教師能夠進(jìn)行更加有效的教學(xué)，這種教學(xué)方案是建立在教師對學(xué)生有了足夠了解后而制定的人性化和科學(xué)化的方案，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)作為“導(dǎo)學(xué)案”的三大組成部分之一對于初中英語教學(xué)有著非常重要的作用，教師應(yīng)該充分利用這一環(huán)節(jié)展開更加有效的教學(xué)活動。

一、 初中英語預(yù)習(xí)教學(xué)和預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

當(dāng)前大部分初中英語教學(xué)活動中都對預(yù)習(xí)教學(xué)提出了要求，但是在實際教學(xué)中，預(yù)習(xí)活動往往流于形式，教師和學(xué)生都未采取真正有效的措施促進(jìn)英語預(yù)習(xí)的有效應(yīng)用，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因可以從師生雙方展開分析：

（一） 教師方面原因

大部分初中英語教師認(rèn)為英語教學(xué)活動的主要展開場所應(yīng)該是課堂，自己在課堂上進(jìn)行有效的教學(xué)活動就能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生們自己進(jìn)行的預(yù)習(xí)活動并沒有什么實質(zhì)意義，因為學(xué)生自己很難抓住學(xué)習(xí)重點，白白浪費了很多時間。同時也有教師認(rèn)為，學(xué)生在自己完成了知識預(yù)習(xí)后很容易產(chǎn)生自滿心理，他們會認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了這些知識，在課堂學(xué)習(xí)中注意力也不再集中，這將影響到課堂教學(xué)的效果和效率。

（二） 學(xué)生方面原因

初中學(xué)生的年齡特點使得他們還比較貪玩，在學(xué)習(xí)方面缺少自制力，教師未對英語知識預(yù)習(xí)提出嚴(yán)格的要求，他們就很容易產(chǎn)生懈怠心理。很多學(xué)生認(rèn)為英語預(yù)習(xí)并不重要，老師既然不檢查預(yù)習(xí)結(jié)果也就沒有必要在預(yù)習(xí)上浪費時間了，最后老師還會在課堂上講解的，自己只要在課堂上認(rèn)真聽講就可以了。然而大部分學(xué)生因為預(yù)習(xí)效果不好很容易出現(xiàn)在課堂上聽不懂老師講解內(nèi)容的情況，這直接影響到他們的學(xué)習(xí)效果。長此以往，學(xué)生成績將很容易持續(xù)下滑，甚至影響到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。

二、 初中英語導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)有效策略研究

（一） 選取重點內(nèi)容，作為預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)核心

英語教師在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計時要對整個教學(xué)內(nèi)容有詳細(xì)的了解，并進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，尋找教學(xué)重點，根據(jù)這些重點內(nèi)容為學(xué)生們制定預(yù)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生們在預(yù)習(xí)過程中有所側(cè)重，而不是對所有內(nèi)容都展開預(yù)習(xí)。如果學(xué)生們在預(yù)習(xí)時抓不住重點并有所側(cè)重，那么學(xué)生很可能花費了大量的時間和精力對知識展開預(yù)習(xí)后卻沒有取得預(yù)想的效果，這就是因為預(yù)習(xí)內(nèi)容過于雜亂，掩蓋了其中的主要內(nèi)容。因此教師在設(shè)計預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)時，一定要抓住需要預(yù)習(xí)的核心問題，圍繞這些重點問題設(shè)計預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，爭取讓學(xué)生們可以在最短時間內(nèi)高效地完成這些預(yù)習(xí)內(nèi)容。

（二） 改變傳統(tǒng)預(yù)習(xí)設(shè)計，有效落實預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)是“導(dǎo)學(xué)案”中重要的組成部分，但是部分教師在“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計中對于預(yù)習(xí)設(shè)計缺乏重視，設(shè)計內(nèi)容缺乏新意，所有課程的預(yù)習(xí)要求都是千篇一律的，僅僅要求學(xué)生朗誦課文、背誦單詞、了解語法。這種預(yù)習(xí)設(shè)計不但很難引起學(xué)生們的預(yù)習(xí)興趣，也未能達(dá)到預(yù)習(xí)設(shè)計應(yīng)有的目的。教師在設(shè)計預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)時應(yīng)該將課本知識進(jìn)行有效分解，從中選取重要內(nèi)容，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身實際情況展開有效預(yù)習(xí)，使得學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中真正地進(jìn)行深入思考并有所收獲。

（三） 選取趣味性較強(qiáng)的預(yù)習(xí)題，提高學(xué)生預(yù)習(xí)興趣

教師可以根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容需要選取一些趣味性較強(qiáng)的預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生們帶著這些問題展開游戲，這些問題既要對學(xué)生的預(yù)習(xí)活動起到引導(dǎo)作用，又要具有足夠的趣味性，這種預(yù)習(xí)題的選取是非常符合初中學(xué)生年齡特點和心理特點的，通過類似預(yù)習(xí)題的有效應(yīng)用，學(xué)生們的預(yù)習(xí)興趣將得到有效提升。學(xué)生們的預(yù)習(xí)活動不再是單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)知識而展開，同樣也有一種游戲探索的元素融入其中，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中通過自己的努力探索去尋找這些趣味問題的答案，這一過程充滿趣味性，而學(xué)生們也可以通過這個探索過程有所收獲。教師在預(yù)習(xí)題選取和設(shè)計過程中一定要格外注意趣味性，盡量不要選取一些傳統(tǒng)的枯燥問題，避免學(xué)生對英語預(yù)習(xí)失去興趣。

（四） 對于學(xué)生預(yù)習(xí)成果進(jìn)行檢驗，并給予學(xué)生鼓勵

初中學(xué)生英語預(yù)習(xí)成果檢驗評價也是英語預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中非常重要的一部分，只有教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行認(rèn)真檢驗，學(xué)生們才能夠更加重視英語預(yù)習(xí)，也才能夠更加積極主動地展開英語知識預(yù)習(xí)。初中學(xué)生在完成了預(yù)習(xí)任務(wù)后非常渴望在課堂上展現(xiàn)自己并獲得教師的表揚，英語教師一定要為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會，在教學(xué)內(nèi)容中滲透學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生收獲一種成就感，并在教學(xué)過程中采取有效措施進(jìn)行預(yù)習(xí)成果檢驗，對于預(yù)習(xí)成果較好的學(xué)生給予充分肯定和鼓勵，促使學(xué)生們可以更加努力認(rèn)真地預(yù)習(xí)英語知識，帶動所有學(xué)生都在英語預(yù)習(xí)上投入更多精力。

三、 總結(jié)

初中英語“導(dǎo)學(xué)案”的應(yīng)用加強(qiáng)了師生間的交流，也有助于根據(jù)學(xué)生實際情況來設(shè)定專項教學(xué)內(nèi)容。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)是“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中非常重要的一部分，教師要提高對英語預(yù)習(xí)的重視，使用科學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生更加有效地進(jìn)行初中英語預(yù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宮麗艷，王忠莉.談初中英語導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的有效性策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2011，（12）：40.

[2]韓利彩.淺談初中英語導(dǎo)學(xué)案在預(yù)習(xí)中發(fā)揮有效性的策略[J].學(xué)周刊，2014，（5）：120-121.

作者簡介：

談齊飛，現(xiàn)就職于江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)洛陽初級中學(xué)。endprint